ARTICLES (1er et 2nd degré)
Formation continue 2026-2027 : découvrez l’offre de l’ISFEC Île-de-France
« Découvrez notre offre de Formation Continue pour les enseignants du 1er et 2nd degré, personnel OGEC – personnel de droit privé (PDP).[…] »
Article paru sur le site de l’ISFEC Île-de-France [Dernière consultation le 9 octobre 2026]
« L’Enseignement catholique touché par la démographie »
« Après plusieurs années de résistance, face à la baisse des naissances, l’Enseignement catholique sous contrat enregistre en cette rentrée, une baisse significative de ses effectifs. […] »
Article paru le 6 octobre 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
« Protection de l’enfance : quels modèles d’alimentation ? »
« Dans les foyers de l’aide sociale à l’enfance, l’organisation des repas, très cadrée, peut revêtir un aspect familial. Certains jeunes s’adaptent facilement aux horaires et aux menus, d’autres adoptent des attitudes défensives. Leur rapport à l’alimentation est très lié à ce qu’ils pensent de leur mesure de placement et du lieu d’accueil. […] »
Article de Jérôme Bourdon paru dans The Conversation le 5 octobre 2026
« À l’école, les arts peuvent‑ils libérer la parole des enfants sur les violences ? »
« La pratique artistique permettrait aux enfants de réguler leurs émotions. Mais est-elle pour autant un outil pertinent pour prévenir les violences et libérer la parole des enfants ?
Une revue de littérature invite à explorer de nouvelles pistes de médiation. […] »
Article de Christine Sanchez et Nathalie Blanc paru dans The Conversation le 4 octobre 2026
Ministère de l’éducation nationale : « Inscrivez-vous aux concours de recrutement d’enseignants » jusqu’au 25 novembre 2026
« Les inscriptions aux concours pour devenir professeur d’école, de collège ou de lycée général, technologique ou professionnel, conseiller principal d’éducation ou psychologue de l’Éducation nationale sont ouvertes jusqu’au 25 novembre 2026. […] »
Article mis à jour en octobre 2026 sur le site devenirenseignant.gouv.fr
« École-famille : trois conversations pour des usages numériques réfléchis et équilibrés »
« À l’école comme à la maison, les adultes souhaitent aider les jeunes à développer une relation saine avec le numérique. Pourtant, ils voient différents usages, vivent différentes situations et portent différentes responsabilités. Et si ces regards différents devenaient justement une force pour mieux accompagner les jeunes ? Voici des pistes concrètes pour initier un dialogue école-famille porteur de sens. […] »
Article de Stéphanie Dionne publié le 6 octobre 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« On parle de goût pour évoquer la flaveur, qui correspond à l’ensemble des sensations que nous ressentons quand nous mangeons.
Des recherches sont menées dans des situations où le goût est altéré pour évaluer son impact sur la qualité de vie.
Ces études mettent au jour des liens inattendus entre flaveur, santé mentale et vie sociale. […] »
Article de Reisya Rizki Riantiningtyas paru dans The Conversation le 5 octobre 2026
« Léon XIV souligne le rôle essentiel de l’Enseignement catholique en France »
« Élysée, Unesco, Institut catholique de Paris, puis Lourdes : d’étape en étape, Léon XIV a fait de l’éducation le fil rouge de sa visite en France en septembre et défendu sans détour la place comme la spécificité de l’Enseignement catholique. Pour notre réseau, ces paroles valent encouragement, mais aussi rappel à l’ordre salutaire : assumer jusqu’au bout son projet. […] »
Article paru le 5 octobre 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
« L’appel de Léon XIV aux artistes »
« Le vendredi 2 octobre 2026, Léon XIV s’adressait aux artistes et commissaires d’exposition à l’occasion d’une rencontre sur le thème « L’art du possible : tisser ensemble ».
En partant d’une parole de sainte Hildegarde de Bingen « l’oreille est l’œil de l’âme », Léon XIV a expliqué en quoi les productions d’IA ne peuvent jouer le rôle unique d’une authentique création artistique. Les artistes mettent en évidence la réalité d’une inspiration créatrice tandis que les intelligences artificielles proposent des recompositions ne procédant d’aucun souffle créatif. […] »
Article publié le 5 octobre 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)
« Apprendre à bien manger : comment penser l’éducation à l’alimentation ? »
« L’éducation à l’alimentation est un enjeu essentiel à tous les âges de la vie.
Pour bien manger, il faut un minimum de connaissances en santé. Mais il s’agit aussi de comprendre comment les aliments arrivent dans notre assiette.
S’il y a un certain nombre de paramètres à respecter, y a-t-il pour autant une seule recette ? […] »
Article de Kim Hyeongyeong paru dans The Conversation le 3 octobre 2026
« L’école versant politique(s) » [« L’Éducation nationale préservée par le projet de loi de finances pour 2027 »]
« […] L’Éducation nationale préservée par le projet de loi de finances pour 2027 – Banque des territoires “Le budget du ministère de l’Éducation nationale inscrit dans le projet de loi de finances pour 2027 présente une légère hausse par rapport à 2026, une quasi-exception dans un climat de forte austérité budgétaire. La baisse du nombre d’élèves par classe et la hausse du nombre d’accompagnants d’élèves en situation de handicap figurent parmi les objectifs du texte. “ […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« « Ça sert à quoi d’apprendre ça »… à l’ère de l’IA? Redonner du sens aux apprentissages »
« Alors que l’IA peut désormais rédiger, résumer, créer et résoudre une foule de problèmes, une question s’impose de plus en plus en classe : pourquoi apprendre à faire ce qu’elle peut accomplir en quelques secondes ? À partir d’une conférence présentée par Simon Duguay et Laurie Couture aux Instituts d’été 2026 du Centre franco, cet article explore l’importance de rendre plus visible le « pourquoi » des apprentissages pour aider les élèves à développer leur pensée critique, leur autonomie et leur capacité à apprendre dans un monde en constante évolution. […] »
Article de Nicole Arsenault publié le 1er octobre 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« Donner une voix aux élèves : bien plus que les consulter ! »
« Donner la parole aux élèves ne suffit pas toujours à leur donner une véritable voix. Pour que leur participation ait du sens, encore faut-il qu’ils puissent s’exprimer, construire leur pensée, se sentir en confiance et exercer une influence réelle sur ce qui les concerne. Retour sur une formation animée par Nicole Arsenault, de l’École branchée, lors des Instituts d’été 2026 du Centre franco. […] »
Article de Nicole Arsenault publié le 30 septembre 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
DEPP : « En 2025, 199,2 milliards d’euros consacrés à l’éducation, soit 6,7% du PIB »
« En 2025, la France a consacré 199,2 milliards d’euros à son système éducatif, soit une hausse de 2,4 milliards d’euros par rapport à 2024 en euros courants (+1,2 %). En tenant compte de l’effet prix, la hausse est ramenée à 0,3 milliard en euros constants, soit +0,1 % par rapport à 2024. […] »
In Note d’Information n° 26.42 – 29 septembre 2026
« L’IA et les zécrans » [« Numérique pour l’éducation : le ministère détaille le cadre de référence »]
« Numérique pour l’éducation : le ministère détaille le cadre de référence – Localtis « Un arrêté du ministère de l’Éducation nationale décline le cadre de référence du numérique pour l’éducation. Il passe en revue les questions de sécurité, d’interopérabilité des systèmes et de numérique responsable. Autant de sujets qui concernent au premier chef les collectivités. » […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
« Ressources et réflexions » [« PISA 2025 : et si l’éducation musicale était l’une des clés de la solution ? »]
« […] PISA 2025 : et si l’éducation musicale était l’une des clés de la solution ? – France Musique « Une baisse des performances, notamment en compréhension de l’écrit et en mathématiques des élèves français, c’est ce que met en évidence l’enquête PISA 2025. Faut-il faire plus de maths et de français ? Le neuroscientifique Emmanuel Bigand propose de faire de la musique. Explications. » […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
« Les recommandations alimentaires sont utiles… mais ne peuvent‑elles pas, dans certains cas, impacter la santé mentale ? »
« Les recommandations alimentaires, fondées sur l’évaluation des risques et des bénéfices pour la santé, visent à guider les comportements et à protéger la santé publique.
Mais l’injonction à « bien manger » peut aussi renforcer le contrôle cognitif de l’alimentation et fragiliser l’écoute des sensations alimentaires.
Lorsqu’ils sont intériorisés comme des normes rigides, les messages alimentaires peuvent favoriser culpabilité, perte de confiance et dérégulation des comportements alimentaires. […] »
Article d’Irène Margaritis et Johana Monthuy-Blanc paru dans The Conversation le 23 septembre 2026
« Développer sa littératie médiatique : un acte d’émancipation professionnelle continue »
« Accompagner les jeunes face à la désinformation, aux réseaux sociaux et aux contenus générés par l’IA demande aussi de porter un regard sur ses propres pratiques. Pour le personnel scolaire, développer sa littératie médiatique passe par l’autodiagnostic, la formation continue et la mise en place d’un plan de développement adapté à ses besoins. Voici des pistes concrètes pour amorcer cette démarche. […] »
Article publié le 14 septembre 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« Trouble des conduites alimentaires ou alimentation perturbée : où se situe la différence ? »
« Les conduites alimentaires problématiques ne mènent pas systématiquement au développement d’un trouble du comportement alimentaire. Mais certaines d’entre elles – en particulier les régimes amaigrissants – peuvent parfois constituer des signes avant-coureurs. […] »
Article de Gemma Sharp paru dans The Conversation le 5 mai 2026
OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)
« Castor Informatique : initier les élèves à l’informatique en jouant »
« Le concours Castor Informatique propose aux élèves de découvrir l’informatique et la pensée algorithmique à travers une série de défis ludiques. Accessible dès le CM1 et jusqu’au lycée, il ne nécessite pas nécessairement de connaissances préalables en programmation.
« Le concours couvre divers aspects de l’informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société. Le concours dure 45 minutes et comporte environ 10 questions interactives, chacune déclinée en 4 versions de difficulté croissante », indique le site officiel.
Les enseignants peuvent inscrire leur établissement, créer des groupes et organiser les épreuves directement en classe. La plateforme permet également de s’entraîner à partir des concours des années précédentes. »
Article paru dans l’expresso du 6 octobre 2026
« L’IA et les zécrans » [« EU KIDS Act et réseaux sociaux : comment la Commission veut protéger les mineurs »]
« […] EU KIDS Act et réseaux sociaux : comment la Commission veut protéger les mineurs – Tout Educ “La Commission européenne recueille actuellement, et jusqu’au 26 novembre « l’avis des enfants, des parents, des tuteurs, des enseignants et des éducateurs, ainsi que des plateformes en ligne » sur l »EU KIDS Act qui vise à renforcer la sécurité des enfants en ligne. […]“
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« IA et élèves DYS : un guide pratique pour adapter vos supports sans y passer la soirée »
« Le PAP est arrivé dans votre casier fin septembre. Trois lignes un peu sèches : supports adaptés, consignes simplifiées, synthèse vocale autorisée. L’intention, vous la voyez bien. Ce qui manque, c’est le mode d’emploi pour lundi, avec une pile de fiches déjà photocopiées et pas une heure de libre pour tout reprendre à la main.
C’est pour ce moment précis que j’ai écrit IA et élèves à besoins particuliers : adapter vos supports pour les DYS. Un guide pratique pour les enseignants du primaire et du collège, les AESH et tous ceux qui veulent rendre leurs documents plus accessibles avec l’aide de l’IA. Sans appauvrir le cours, et en gardant les données des élèves bien à l’abri des IA grand public. […]
Le livre est disponible sur Amazon au format Kindle : IA et élèves à besoins particuliers : adapter vos supports pour les DYS. [(2,99 euros ou abonnement Kindle)]
Si vous êtes abonné Premium de La Lettre des Outils Tice, vous pouvez le télécharger gratuitement en PDF, il fait partie de vos avantages. Pas encore abonné ? Tout est expliqué sur la page de l’abonnement Premium. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1er octobre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« WikiMasters : une super idée autour de Wikipédia… à ne surtout pas donner à vos élèves »
« […] WikiMasters transforme chaque article de la Wikipédia francophone en carte à collectionner. On ouvre des paquets, on complète son album, on échange ses doublons et on s’affronte sur des quiz tirés des articles. J’ai adoré l’idée au premier coup d’œil. Puis j’ai lu les conditions d’utilisation, et autant le dire tout de suite : le jeu est réservé aux adultes. Il intéressera d’abord les enseignants et documentalistes curieux, les formateurs d’adultes, et tous ceux qui veulent récupérer la mécanique pour leur classe. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1er octobre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
Cycle 3 : « Avec Expliq, l’élève devient le professeur »
« Lancée en 2025, Expliq est une EdTech qui inverse la pédagogie. Concrètement, les élèves apprennent le français en l’enseignant à des personnages virtuels. Financée par le ministère de l’Éducation nationale, elle s’adresse aux classes de cycle 3 (CM1, CM2, 6e) et a déjà séduit 1300 professeurs. Les explications de Laurent Jolie, co-fondateur. […] »
Article de Nejiba Belkadi paru le 29 septembre 2026 sur le site EdTechActu
« Numérique et énergie : une étude de cas pour questionner consommation et économies d’énergie »
« Data centers, objets connectés, intelligence artificielle : le développement du numérique entraîne de nouveaux besoins énergétiques. Mais les mêmes technologies permettent également de mieux connaître les consommations, de prévoir la production d’électricité ou de piloter plus efficacement des réseaux et des équipements.
Voilà une contradiction apparente particulièrement intéressante à soumettre aux élèves. À travers une étude de cas concrète, ils peuvent s’interroger : le numérique peut-il consommer de l’énergie… pour permettre d’en économiser ? Voici des contenus, des ressources gratuites issues du site Planète Energies et des idées d’exploitation avec vos élèves de lycée. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Puzzlegenio : créer facilement des mots croisés et jeux pédagogiques en ligne, gratuitement et sans inscription »
« C’est un fait établi : quand les élèves jouent, ils mémorisent mieux, ils restent concentrés plus longtemps et ils prennent des risques pédagogiques sans crainte de l’erreur.
Le problème ? Concevoir un jeu prend du temps. Chercher des ressources en prend aussi.
Puzzlegenio est un site génial qui va vous aider. C’est un super générateur de jeux en ligne qui fonctionne sans inscription, sans téléchargement, sans pub et qui demande seulement quelques minutes pour passer de l’idée au jeu partageable en classe.
For-mi-dable. C’est par exemple un excellent moyen de créer des grilles de mots croisés personnalisées pour vos élèves. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Faire soi-même ses recherches : ce qu’il faut savoir »
« Dans un monde où l’information est accessible en quelques clics, vérifier soi-même ce que l’on entend semble être un excellent réflexe. Pourtant, des recherches récentes montrent que cette démarche — souvent résumée par l’expression « faire ses propres recherches » — peut parfois mener… à davantage de désinformation. Pour le milieu scolaire, ce constat soulève une grande question : comment apprendre à chercher de l’information efficacement, sans tomber dans les pièges du Web ? Voici quelques pistes de l’Agence Science-Presse. […] »
Article publié le 26 mars 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« 8 ressources francophones en éducation aux médias à découvrir »
« À l’heure où la désinformation circule au rythme des algorithmes et où les pratiques informationnelles se transforment en profondeur, l’éducation aux médias et à l’information (ÉMI) s’impose comme une réponse privilégiée par de nombreux spécialistes. C’est dans cet esprit que de nombreuses ressources francophones ont été mises en lumière lors des Rencontres de l’éducation aux médias et à l’information (REMI), tenues à Lille à l’automne 2025 et organisées par l’ESJ Lille, Globe Reporters et l’UQAM. En voici une sélection. […] »
Article de Martine Rioux publié le 19 janvier 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
1er DEGRÉ
Elémentaire : « Faut-il gommer à la place d’un élève ? Le dilemme ordinaire des enseignants »
« Émilie et Romane enseignent toutes les deux en CE1. Lors d’un entretien croisé, elles regardent une vidéo tournée pendant un temps de travail individuel dans la classe d’Émilie. Celle-ci circule entre les tables, s’arrête devant le cahier d’un élève qui a mal orthographié un mot, prend sa gomme et efface elle-même une lettre. Romane arrête la vidéo. […] »
Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 7 octobre 2026
« Pourquoi le bonheur des enfants doit être une priorité politique »
« Le bien-être des enfants devrait être au cœur des politiques publiques. La collectivité y gagnerait financièrement, mais pas seulement. Malgré les déclarations, la France ne dispose pas d’indicateurs spécifiques ni d’un organisme consacré à cette question. À la différence d’autres pays.
Pourtant des solutions existent et permettent de mesurer l’impact d’une politique sur les plus jeunes. […] »
Article de Francis Munier paru dans The Conversation le 5 octobre 2026
« L’IA et les zécrans » [Ecole primaire : « « Les premiers constats mettent en évidence les potentiels réels pour les élèves » : l’IA au cœur d’un projet expérimental en Aveyron »]
« […] « Les premiers constats mettent en évidence les potentiels réels pour les élèves » : l’IA au cœur d’un projet expérimental en Aveyron – Centre Presse Aveyron « Les services de l’Éducation nationale en Aveyron mobilisent l’intelligence artificielle pour améliorer la lecture en école primaire. » […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
« Dyslexie : Poppins transforme la rééducation en jeu » de 7 à 11 ans
« Créée en 2017 par des chercheurs, médecins et ingénieurs, Poppins est une application numérique destinée aux enfants dyslexiques de 7 à 11 ans. Pensée comme un complément à l’orthophonie, la solution s’appuie sur des exercices ludiques dont l’efficacité a été évaluée cliniquement. Les explications de François Vonthron, co-fondateur. […] »
Article de Nejiba Belkadi paru le 22 septembre 2026 sur le site EdTechActu
« Un guide pour structurer l’éducation aux médias à travers les trois cycles du primaire »
« Les enfants sont exposés chaque jour à toutes sortes de contenus en ligne. Comment les aider à faire la différence entre une information fiable, une vidéo trompeuse et un contenu créé par l’IA? Voici une proposition de parcours en trois niveaux pour développer progressivement leurs compétences médiatiques et leur apprendre à chercher, questionner et vérifier l’information. Par Geneviève Gauron Laberge. […] »
Article publié le 27 août 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
2nd DEGRÉ
« Orientation : la plateforme Avenir(s) au service des collèges et des lycées »
« Accompagnant le plan Avenir pour l’orientation des élèves, la plateforme Avenir(s), développée par l’Onisep, poursuit son déploiement dans les collèges et les lycées. Elle a pour objectif d’aider les élèves à construire progressivement leur projet d’orientation. Destinée aux élèves de la 5e à la Terminale des établissements de l’Éducation Nationale, de l’Agriculture, et du CNED, elle met également à disposition des équipes éducatives un ensemble d’outils pour intégrer l’orientation aux apprentissages et accompagner les parcours des élèves. Depuis son déploiement à la rentrée 2025, plus de 536 000 utilisateurs s’y sont connectés, dont 456 000 élèves. […] »
Article paru dans l’expresso du 9 octobre 2026
« Cyberattaques, mouvement lycéen : la rentrée éprouvante des chefs d’établissement »
« Espace numérique de travail inaccessible, factures en attente, violences… Depuis la mi-août, le quotidien des chefs d’établissement est un vrai combat. Témoignages. […] »
Article de Dorothée Blancheton paru le 9 octobre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« L’Égaliscore : évaluer ses pratiques d’EPS au prisme de l’égalité filles-garçons »
« Peut-on se penser parfaitement équitable et, malgré soi, reproduire des inégalités entre filles et garçons ? C’est tout l’objet de l’Égaliscore, un outil conçu par un groupe de travail de l’académie de Versailles pour aider les enseignant·es à observer leurs pratiques à partir de données concrètes. Valerianne Galan, professeure d’EPS, nous en détaille les enjeux, notamment sur la composition des groupes, l’occupation de l’espace ou encore les interactions. La démarche entend replacer l’expertise enseignante au cœur de la construction d’une véritable culture de l’égalité. […] »
Article de Valerianne Galan paru dans l’expresso du 8 octobre 2026
« Plan de travail et classe flexible au collège »
« Dans un collège REP, des élèves de 6e, 5e et 4e ont pu bénéficier d’une pédagogie flexible dans le cadre des cours d’allemand. Durant le troisième trimestre, l’introduction de plans de travail très simples à utiliser a représenté un puissant levier de mobilisation, et a permis de mieux adapter les enseignements aux besoins des élèves. […] »
Article d’Aurélie Grémillon paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 8 octobre 2026
« Manifestations lycéennes, réponse du gouvernement : pourquoi la situation est inédite – et imprévisible »
« Le mouvement lycéen, rejoint par des parents, des enseignants et des syndicats, a réuni 450 000 manifestants, le 6 octobre dans toute la France (250 000 manifestants, selon le gouvernement).
Si les revendications sur les moyens sont récurrentes, le contexte global et la forme du mouvement – né dans les banlieues populaires – sont nouveaux.
La réponse du gouvernement, qui a choisi la « fermeté » policière face à des adolescents avant d’ouvrir les négociations, est également inédite. […] »
Article de Jérôme Bourdon paru dans The Conversation le 7 octobre 2026
« Des violences lors des mouvements lycéens d’hier et d’aujourd’hui »
« « Aussi loin que l’on remonte et aussi sélectionnés qu’ont pu être les lycéens, les risques de débordements violents ont régulièrement été présents dans leurs mouvements collectifs » rappelle Claude Lelièvre. L’historien de l’éducation revient dans sa chronique sur certains de ces épisodes, à mettre en perspective avec la situation actuelle… […] »
Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 7 octobre 2026
Ministère de l’éducation nationale : « Lycéennes, lycéens : vous avez la parole »
« Le ministère de l’Éducation nationale ouvre, jusqu’au vendredi 23 octobre 2026, une consultation nationale sur la plateforme Agora. Lycéennes, lycéens : vous êtes invités à faire connaître vos difficultés, vos attentes et vos idées pour améliorer votre scolarité. […] »
Article paru le 6 octobre 2026 sur le site education.gouv.fr
Ministère de l’éducation nationale : « Temps lycéens : un temps de dialogue pour exprimer ses difficultés et ses attentes »
« À partir du mercredi 7 octobre, tous les lycées consacrent une demi-journée à la démocratie lycéenne. Ce temps d’échange permet aux élèves de prendre la parole et de partager leurs difficultés et leurs attentes. […] »
Article paru le 6 octobre 2026 sur le site education.gouv.fr
Collège : « Rencontre avec Heïdi Sevestre : une glaciologue pour échauffer les esprits »
« Carnet de bord : où l’on verra comment l’étude de récits de voyage en 5e s’est terminée en beauté par une rencontre avec une scientifique enthousiaste et engagée dans la préservation du vivant. […] »
Article de Charlotte Michaux paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 7 octobre 2026
« Ecrire un Goncourt avec l’IA : au lycée aussi ? »
« Scandale dans la famille littéraire : à l’automne 2026, le roman de Thélyson Orélien C’était ça ou mourir est retiré de la sélection Goncourt après des accusations d’usage de l’IA. Eclats pédagogiques : et si les élèves écrivaient le Goncourt des lycéens plutôt que de le lire ? et si, juste ciel ! cela se faisait aussi avec l’IA ? Dans les Landes, au lycée polyvalent Saint-Exupéry de Parentis-en-Born, la professeure de lettres Anne-Lise Orengo a mené en ce sens une passionnante expérience d’écriture de débuts de romans. Un défi prix Goncourt entre deux classes de 2de est même lancé : pour rédiger ses incipits, l’une utilisera l’IA et l’autre son intelligence propre ; un jury d’établissement choisira ses textes préférés. Résultat ? Les deux premières places ont été attribuées à des textes générés par IA et la 3e à un texte d’origine humaine. L’essentiel est ici ailleurs : dans un travail de compétences scripturales qui se mène depuis l’intérieur de la littérature, dans les activités formatrices de coévaluation et de jugement esthétique, dans le développement d’une distance critique envers les agents conversationnels. Avec le brouillage des écritures et des hiérarchies se jouerait-il enfin la possibilité d’un réel brouillonnement ? […] »
Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 5 octobre 2026
Collège : « Mélanie Genevoix : Plaidoiries de mots »
« Comment motiver et consolider l’apprentissage du vocabulaire ? Mélanie Genevoix déploie en 6e REP, au collège Pierre-Simon de Laplace à Lisieux, une nouvelle activité de classe : « Maux de mot ». Par exemple, autour du mot « jouer », si souvent associé à l’amusement et à la moquerie : les élèves doivent rédiger sa plaidoirie pour défendre son importance. […] »
Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 5 octobre 2026
« Technologie : « L’élève doit être en activité en permanence » »
« Après trente ans d’enseignement de la technologie, l’enseignant Éric Losfeld raconte comment il a progressivement transformé ses cours pour placer les élèves davantage en activité. Supports numériques, manipulations, travail en groupe, autonomie et traces écrites structurent désormais ses séances dont 92 sont accessibles sur son site. Une démarche qui permet de redonner toute sa place au « faire ». Alors que la technologie recule au collège, l’enseignant alerte : « les enjeux technologiques n’ont jamais autant compté qu’aujourd’hui. L’intelligence artificielle, les réseaux, la cybersécurité font partie de la vie de nos élèves, bien plus qu’il y a dix ou trente ans ». […] »
Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 6 octobre 2026
« Maths : mon drone est coincé, appelez Pythagore ! »
« Comment travailler le théorème de Pythagore de façon ludique ? Pythou et l’échelle, proposé par Arnaud Durand sur Mathix, place les élèves face à plusieurs situations concrètes. Atteindre un bateau, secourir une personne lors d’un incendie, récupérer un drone perché dans un arbre ou encore vérifier qu’un mur est bien perpendiculaire : les élèves doivent mobiliser le théorème de Pythagore, mais aussi sa réciproque. Que du bonheur !
Une calculatrice est directement intégrée à l’activité et un score permet de suivre sa réussite. Cette ressource interactive trouvera sa place en classe ou en autonomie pour donner du sens aux calculs de longueurs. […] »
Article paru dans l’expresso du 6 octobre 2026
« Orientation » [« Filles ou garçons : le prestige des études n’influence pas leurs choix d’orientation de la même manière » – « Le nombre d’étudiants boursiers continue de chuter et atteint son niveau le plus bas depuis plus de 10 ans » – Podcast : « Enseignement supérieur : qui aura encore accès aux études demain ? »]
« […] Filles ou garçons : le prestige des études n’influence pas leurs choix d’orientation de la même manière – RTBF ACTUS “Pourquoi choisit-on une filière universitaire plutôt qu’une autre ? Est-ce avant tout une question de débouchés professionnels et d’attentes salariales ? La recherche que nous publions dans la revue Formation et emploi montre qu’un autre facteur joue un rôle central : le prestige social associé aux professions. Mais ce prestige n’agit pas de la même façon auprès des filles et des garçons. “
Le nombre d’étudiants boursiers continue de chuter et atteint son niveau le plus bas depuis plus de 10 ans – L’Etudiant “INFOGRAPHIE. Depuis 2021, le nombre de boursiers enchaîne les reculs. À la rentrée 2025, leur nombre a de nouveau décliné. La faute à l’inflation et à l’absence de revalorisation des barèmes.”
Enseignement supérieur : qui aura encore accès aux études demain ? – France Culture “L’enseignement supérieur français est à un tournant : restrictions budgétaires, manque de places et débat sur la sélection en Licence. Le droit d’accès aux études est-il menacé ? Qui pourra encore faire des études demain ? “ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« Des réactions parentales et des enseignants » [« Et si on écoutait les lycéens ? » – « « On veut notre bac, ils nous envoient la BAC » (Tribune) »]
« […] Et si on écoutait les lycéens ? – Alternatives Economiques Philippe Watrelot […]
« On veut notre bac, ils nous envoient la BAC » (Tribune)- Tout Educ “Jean-Pierre Bellier, psychologue de l’éducation, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche honoraire, ancien maire adjoint de Nanterre, ami de ToutEduc, nous adresse ce texte en réaction aux blocages de lycées qui font actuellement « la une » de nombreux médias, nous le publions bien volontiers. Il ne vaut en rien excuse pour quelque violence que ce soit. “ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« Des réactions gouvernementales et présidentielle » [« Blocages de lycées : « Rien ne légitime la violence », réagit Emmanuel Macron » – « Le ministre de l’Education demande que les « cours soient assurés à distance lorsque des dégradations ou des blocus » empêchent l’accueil des lycéens »]
« […] Blocages de lycées : « Rien ne légitime la violence », réagit Emmanuel Macron – LCP “Le président de la République s’est exprimé, ce mercredi 30 septembre, lors d’une conférence de presse organisée dans le cadre de sa visite d’État en Espagne. Il a condamné l’action d’élus de La France insoumise, qu’il accuse « d’exciter » les élèves qui bloquent leurs lycées.
Le ministre de l’Education demande que les « cours soient assurés à distance lorsque des dégradations ou des blocus » empêchent l’accueil des lycéens – France info “Edouard Geffray a aussi dénoncé « les violences » commises aux abords des lycées jeudi matin, qui sont « d’une extrême gravité » selon lui.” […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« Violences et débordements » [« Blocus des lycées : portes fracassées, façades endommagées… Les dégâts matériels déjà estimés à plusieurs millions d’euros » – « Lycéens blessés au LBD, gazage, arrestations massives… Le maintien de l’ordre est-il adapté à des manifestants mineurs ? »]
« […] Blocus des lycées : portes fracassées, façades endommagées… Les dégâts matériels déjà estimés à plusieurs millions d’euros – Le Figaro “En Île-de-France, qui compte 468 établissements, la présidente Valérie Pécresse (LR) les a chiffrés à 7 millions d’euros «Saccages dans les lycées d’Île-de-France : 7 millions d’euros déjà partis en fumée», a-t-elle écrit sur le réseau social X vendredi. “
Lycéens blessés au LBD, gazage, arrestations massives… Le maintien de l’ordre est-il adapté à des manifestants mineurs ? – France Télévisions “Les accusations de violences policières se multiplient depuis le début du mouvement lycéen, même si des blessés sont aussi à déplorer du côté des forces de l’ordre. Avec 170 jeunes blessés, selon un dernier bilan donné jeudi soir, cette mobilisation relance le débat sur la réponse à apporter face aux très jeunes manifestants.” […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« Décryptages » [« Mobilisations lycéennes historiques » – « Les lycéens, le dentifrice, la manipulation et les débordements »]
« […] Mobilisations lycéennes historiques Claude Lelièvre “Les mouvements lycéens, lorsqu’ils ont quelque ampleur, ne sauraient se réduire à de la « manipulation » ou de la « contagion » comme certains le croient (ou veulent le faire accroire). Le mieux est de tenter de les comprendre en les comparant à d’autres mouvements d’importance historique.” […]
Les lycéens, le dentifrice, la manipulation et les débordements – Blog Mediapart de Philippe Watrelot “« Les jeunes c’est comme le dentifrice, une fois que c’est sorti, on n’a pas le mode d’emploi pour les faire rentrer. » Dès que l’on voit des mobilisations lycéennes, on ressort le même refrain et les accusations de « manipulation », « instrumentalisation », « confusion », « débordements »… Une rengaine aussi vieille que les manifestations lycéennes qu’il nous faut déconstruire.” […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
« L’IA et les zécrans » [« Manuels scolaires numériques : nouveau revers en appel pour la région Île-de-France »]
« […] Manuels scolaires numériques : nouveau revers en appel pour la région Île-de-France – Localtis « La cour administrative d’appel de Paris a refusé de suspendre l’essentiel du jugement qui interdit à la région Ile-de-France d’éditer et de diffuser ses propres manuels scolaires numériques. Si les juges accordent quelques semaines supplémentaires – jusqu’au 2 novembre 2026 – pour organiser leur retrait, ils estiment qu’aucun des arguments invoqués par la collectivité n’apparaît, à ce stade, « suffisamment sérieux » pour remettre en cause l’annulation prononcée en première instance. » »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
« #SkinnyTok, la tendance TikTok qui fait l’apologie de la maigreur et menace la santé des adolescentes »
« Associant phrases chocs, musiques entraînantes et récits de transformation physique, de jeunes femmes font sur TikTok la promotion d’une maigreur extrême. Loin de provoquer du rejet, ces messages sont discutés et très partagés sur le réseau social, interpellant éducateurs et professionnels de santé. […] »
Article de Francis Munier paru dans The Conversation le 28 mai 2026
AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)
Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Brevet de technicien supérieur [(BTS)] – Calendrier des épreuves communes – Session 2027
Arrêté du 28-9-2026 (NOR : ESRE2625597A)
Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Certifications en allemand, anglais et italien – Calendrier des épreuves orales et écrites – Session 2027
Note de service du 14-9-2026 (NOR : MENE2623728N)
Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Baccalauréat général – Partie pratique de l’épreuve de l’enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques à compter de la session 2027
Note de service du 21-9-2026 (NOR : MENE2624043N)
Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Baccalauréat général – Épreuve pratique de l’enseignement de spécialité sciences de l’ingénieur à compter de la session 2027
Note de service du 21-9-2026 (NOR : MENE2624106N)
Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Baccalauréat technologique – Épreuve pratique de l’enseignement de spécialité Ingénierie, innovation et développement durable (2I2D) de la classe de terminale STI2D à compter de la session 2027
Note de service du 1-10-2026 (NOR : MENE2624111N)
Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2026 – Élections en établissements – Élections des représentants au conseil d’administration des collèges et des lycées, au conseil de la vie collégienne et au conseil des délégués pour la vie lycéenne – Adaptations pour l’année scolaire 2026-2027
Circulaire du 6-10-2026 (NOR : MENE2626426C)
RADIO, VIDEO… EN REPLAY
Chronique : « Éduvox : le français, discipline scolaire et objet de recherches »
« L’équipe Veille et Analyses propose une nouvelle chronique Éduvox, pour découvrir en quelques minutes des travaux de recherche en éducation sur une thématique d’actualité. […] »
Article de Claire Ravez paru le 6 octobre 2026 sur le site Eduveille : le blog pour comprendre les questions éducatives
Podcast : « Nos enfants face à l’IA »
« [Radio France – émission du 30 septembre 2026] Les clés de l’enfance – Nos enfants face à l’IA »
Podcast paru sur le site Veille & Analyses IFE 6 octobre 2026
Podcast : « Lycées en révolte, reflet d’un système à bout de souffle »
« [Radio France – émission du 30 septembre 2026] Éducation, le grand débat – Lycées en révolte, reflet d’un système à bout de souffle »
Podcast paru sur le site Veille & Analyses IFE 6 octobre 2026
Podcast : « Aménager les temps de l’enfant, quel sens du rythme ? »
« [Institut français de l’Education – émission du 29 septembre 2026] En quête d’école – Aménager les temps de l’enfant, quel sens du rythme ? »
Podcast paru sur le site Veille & Analyses IFE 6 octobre 2026
« Ressources et réflexions » [Replay : « Éducation, quelle place pour les parents à l’école ? »]
« […] Éducation, quelle place pour les parents à l’école ? – Public Sénat « Début septembre 2026, ce sont plus de 11 millions d’élèves qui ont repris le chemin des salles de classe. Un moment important pour les enfants… et leurs parents. Des parents très attentifs, très investis, très concentrés. Car au-delà des problèmes que l’on connaît déjà un peu comme le manque de moyens des établissements, le dilemme public- … privé qui se pose pour certains, les réformes qui changent les systèmes d’orientation des élèves, il y a aussi et surtout une génération de parents qui se soucie beaucoup du quotidien, des résultats scolaires et de la stimulation de leur enfant. Projection, procuration, réparation… De quel ordre est cet enjeu mis dans l’école ? Pourquoi ? Certains parents sont-ils surinvestis dans la scolarité de nos enfants ? Rebecca Fitoussi et ses invités ouvrent le débat. » Avec Grégoire Borst, Louise Touret, François De Singly, Naïm Bououchma […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
« Ressources et réflexions » [Replay : Podcast : « Sexisme : ce que l’école fait aux filles »]
« […] Sexisme : ce que l’école fait aux filles – RFI 8 milliards de voisins « Des remarques sur la tenue ou les changements corporels, des capacités sous-estimées, des blagues à caractère sexuel, jusqu’aux attouchements et à l’agression physique. À l’école aussi, les filles subissent des comportements sexistes et des violences basées sur le genre. » »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 septembre 2026 réalisée par Monique Royer
RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…
« De la lettre à Internet : communiquons‑nous désormais en temps réel ? »
« Dans la Présence à distance. Des lettres de l’Antiquité aux réseaux sociaux, paru en septembre 2026 aux éditions Flammarion, Jérôme Bourdon explore notre rêve très ancien de communication (quasi) immédiate.
On pourrait croire que le numérique a mis fin à l’attente du message tant espéré.
Pour l’auteur, ce n’est pas le cas : l’attente n’a pas disparu, elle s’est métamorphosée. Extrait. […] »
Article de Jérôme Bourdon paru dans The Conversation le 5 octobre 2026
« Ressources et réflexions » [« Tenir ensemble – Dossier de Thot Cursus » – « Le site de Mireille Cifali Bega » – CICUR : « Le Manifeste 2 : une boussole pour l’action »]
« […] Tenir ensemble – Dossier de Thot Cursus “Un million de brins d’herbe font un gazon. Si le tout donne autre chose que l’ensemble des parties pris individuellement, alors sous quelles conditions de nouvelles propriétés surgissent t’elles d’un groupe ? “ Articles et ressources […]
Le site de Mireille Cifali Bega “Ce site vous permet d’accéder à un ensemble de textes, conférences, archives sonores et vidéo qui ont été produits durant ma carrière universitaire. Il peut intéresser les étudiants, enseignants, formateurs, éducateurs, professionnels de la petite enfance, professionnels des soins infirmiers, psychologues, psychanalystes, et toutes personnes préoccupées par les dimensions relationnelles et affectives des métiers de l’humain. Il permet également de prendre connaissance d’une « approche clinique » de la recherche, de la formation et de l’intervention.”
Le Manifeste 2 : une boussole pour l’action vient d’être publié sur le site du CICUR. « Ce texte témoigne d’une nouvelle étape : ne pas seulement interpeler et dénoncer, mais chercher des voies vers un changement à la hauteur de ces interpellations. Non pas « une » réforme, qui viendrait soudainement tout changer de façon centralisée et autoritaire, mais des changements qui, pris en charge par différentes catégories d’acteurs, en initieraient d’autres et permettraient de créer les conditions pour sortir l’École de l’impasse où elle se trouve. Ceci nous engage à revenir sur le contexte actuel qui se caractérise par des menaces croissantes sur le service public d’éducation et sur des politiques des savoirs inadaptées et dénuées de finalités claires pour la formation des citoyens et citoyennes de demain. » (avec la participation de Bernard Desclaux).“»
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 octobre 2026 réalisée par Géraldine Duboz et Monique Royer
COURS EN LIGNE, MOOC…
MOOC : « Éducation inclusive : ressources numériques adaptées pour la classe » du 26 octobre au 29 novembre 2026
« Découvrez comment utiliser les outils numériques pour personnaliser l’apprentissage, favoriser l’autonomie des élèves et mettre en place des pratiques pédagogiques inclusives. […] »
In plateforme FUN [Dernière consultation le 9 octobre 2026]
COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…
« Colloque « Genre en éducation et formation : bilan et perspectives » » les 12 et 13 octobre 2026 sur le Campus Condorcet à Aubervilliers. Inscription jusqu’au 9 octobre 2026
« Le Comité éditorial de la revue GEF a le plaisir de vous inviter à célébrer les 10 ans de la revue dans le cadre du colloque « Genre en éducation et formation : bilan et perspectives » qui se tiendra les 12 et 13 octobre 2026 sur le Campus Condorcet à Aubervilliers.
Vous trouverez le programme complet de l’événement et le lien d’inscription (gratuite mais obligatoire jusqu’au vendredi 9/10/26) »
Article paru dans l’expresso du 8 octobre 2026
EXPOSITIONS, SPECTACLES…
« Profitez des Journées nationales de l’architecture » du 15 au 18 octobre 2026
« Du jeudi 15 au dimanche 18 octobre 2026, les Journées nationales de l’architecture reviennent partout en France pour leur 11e édition. Cet événement invite le grand public à découvrir l’architecture qui façonne le quotidien et à mieux comprendre son rôle face aux grands défis contemporains.
Pendant quatre jours, visite de chantiers et d’agences d’architecture, portes ouvertes, expositions, ateliers, conférences et promenades urbaines permettent à chacun de porter un regard nouveau sur les bâtiments qui nous entourent.
Cette année, le thème Réhabiliter : bâtir l’avenir, met en lumière la transformation de l’existant comme réponse aux enjeux environnementaux, sociaux et patrimoniaux de notre époque.
L’ouverture de cette nouvelle édition est prévue à Paris le jeudi 15 octobre de 14h à 18h, à l’auditorium de la Cité de l’architecture et du patrimoine. Le public est invité à réagir, à prendre la parole et à s’interroger avec les intervenants -architectes, urbanistes, paysagistes…- sur ce que peut l’architecture face aux défis contemporains. L’accès est gratuit sur inscription.
Les animations programmées sur l’ensemble du territoire sont gratuites, certaines doivent être réservées. »
Article paru dans l’expresso du 8 octobre 2026
« Retour au collège, un film sans filtres »
« Le nouveau documentaire d’Antoine Fromental, Retour au collège, en salles le 7 octobre, nous renvoie à l’école, dans un collège vu comme société miniature avec ses règles, ses tensions et ses moments de solidarité. Le film nous attrape avec un naturel émouvant, réveille sans doute des souvenirs chez certains et certaines, et nous invite à réfléchir à l’école d’aujourd’hui. […] »
Article de Léane Cras paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 octobre 2026
« Art et science se rencontrent au Muséum national d’Histoire naturelle » jusqu’au 7 mars 2027
« Créé en 1626, le Muséum national d’Histoire naturelle fête ses 400 ans et à cette occasion invite à redécouvrir l’histoire d’un dialogue fécond et ininterrompu entre art et science. Depuis sa fondation, le Muséum n’a cessé d’être un lieu d’observation, d’inspiration et de création, où regards artistiques et démarches scientifiques s’enrichissent mutuellement pour mieux comprendre et représenter le vivant. Observer, décrire, interpréter, autant de gestes partagés par les artistes et les chercheurs.
L’exposition « Artistes au Muséum » explore, jusqu’au 7 mars 2027, quatre siècles de dialogue à travers le regard de plus de 120 artistes de toutes les époques, sur une science qui ne cesse de se renouveler, et plus de 300 œuvres. Peintures, sculptures, photographies, dessins, films, pièces de taxidermie… des grands noms de l’histoire des arts et des artistes moins connus, relatent cette longue histoire. Cet événement témoigne de la richesse exceptionnelle des collections du Muséum, mais s’inscrit également dans une actualité brulante, à l’heure où les enjeux liés à la protection de la biodiversité appellent de nouveaux récits et de nouvelles prises de conscience citoyennes.
Le parcours de l’exposition est chronologique et thématique. Il se décompose en trois parties, pour questionner la notion d’artiste, explorer les enjeux techniques de la représentation dans les sciences naturelles, et déambuler au milieu d’œuvres acquises, commandées ou inspirées par le Muséum : Qui sont les artistes au Muséum ? La fabrique de l’image scientifique, Une vraie galerie d’art ! […] »
Article paru dans l’expresso du 8 octobre 2026
