ARTICLES (1er et 2nd degré)
Enseignement catholique : « Nouveau départ »
« Guillaume Prévost, secrétaire général de l’Enseignement catholique, a démarré cette année scolaire aux côtés de l’équipe éducative du Beau Rameau, à Igon (65) dont il a accompagné la pré-rentrée, le 31 août dernier. La première pour l’ensemble scolaire réunifié sur un même site, le collège encore basé à Bétharram l’an dernier, intégrant les locaux d’Igon. […] » »
Article paru le 4 septembre 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
« Écrans : avant d’interdire aux enfants, regardons nos propres usages »
« Et si, avant d’interdire les écrans aux enfants, les adultes commençaient par regarder leurs propres usages ? Smartphones, réseaux sociaux, télévision : les jeunes n’ont ni inventé ces outils, ni organisé leur omniprésence dans les foyers. Pour Bruno Devauchelle, les discours alarmistes et culpabilisants sur les écrans oublient trop souvent cette responsabilité des adultes. « Nous avons conçu ces machines, leur contenu et nous les avons imposés à nos enfants », rappelle-t-il. Avant d’interdire, il invite donc à une question autrement plus dérangeante : sommes-nous encore capables de montrer l’exemple ? […] »
Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 4 septembre 2026
Ministère de l’éducation nationale : « La rentrée scolaire 2026 : communication en Conseil des ministres »
« Le ministre de l’Éducation nationale a présenté une communication sur la rentrée scolaire 2026, le lundi 31 août. La rentrée concerne cette année 11,6 millions d’élèves et 1,2 million de personnels de l’éducation nationale, dans plus de 55 000 implantations sur toute la France. […] »
Article paru le 1er septembre 2026 sur le site education.gouv.fr
Enseignement catholique : « Une rentrée sous le signe de la protection »
« Parmi les priorités de rentrées du ministère: la protection des élèves qui se verront adresser un nouveau questionnaire visant à prévenir et à détecter les violences sexistes et sexuelles. En attente du décret du conseil constitutionnel qui précisera les modalités d’application de la mesure dans l’Enseignement catholique, ce dernier demande à être associé à sa conception ainsi qu’à l’organisation des remontées, annoncées “sismiques”. […] » »
Article paru le 31 août 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
Ministère de l’éducation nationale : « Calendrier scolaire [2026-2027 et 2027-2028 pour la métropole (hors Corse)] : toutes les dates des cours et des vacances »
« Retrouvez ici toutes les dates essentielles de l’année scolaire 2026-2027 : périodes de cours, vacances et jours fériés, pour chaque académie en métropole et dans les territoires ultramarins. Un repère simple pour anticiper et organiser la vie de famille. […] »
Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 4 septembre 2026]
« Première rentrée des enseignants : « L’inconnu peut être impressionnant » »
« De la maternelle à l’enseignement supérieur, trois nouveaux enseignants nous livrent leurs impressions de rentrée. […] »
Article de Dorothée Blancheton paru le 2 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« Rentrée scolaire 2026 : 11,6 millions d’élèves retrouvent le chemin de l’école »
« La rentrée a sonné pour 11,6 millions d’élèves. Après deux mois de vacances, écoliers, collégiens et lycéens retrouvent ce mardi 1er septembre le chemin des classes partout en France. […] »
Article de Fériel Boudjelal paru le 1er septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« Vagues de chaleur à l’école : pourquoi rénover les murs ne suffira pas »
« Fin mai 2026, le ministère de l’éducation nationale publiait son premier plan « vagues de chaleur » pour les écoles, qui charge les collectivités de repérer les bâtiments les plus exposés et de lancer les chantiers prioritaires. Mais la fraîcheur d’une classe ne dépend pas seulement de la rénovation thermique des bâtiments : elle dépend aussi de la matière dont ils sont faits et de la façon dont on les habite.
Ces deux points constituent les angles morts du plan de l’éducation nationale. Leur prise en compte conditionne pourtant l’efficacité des vastes budgets annoncés, tant en matière de rénovation que de climatisation. […] »
Article de Sonia Vermeulen Steyaert paru dans The Conversation le 1er septembre 2026
« Les conseils de rentrée pour les enseignant·es débutant·es, des pires aux meilleurs ! »
« « Ne souris pas avant les vacances de la Toussaint ! », « Vous n’êtes pas là pour aimer les élèves », « Prends du plaisir à faire classe ». La rentrée scolaire, c’est aussi la saison des conseils et les recommandations, parfois contraires, qui assaillent les professeur.es débutant.es. Quand on débute dans l’enseignement, et même tout au long de notre carrière, les échanges entre collègues guident, questionnent et permettent d’avancer. L’enseignante Marion Fellrath raconte les conseils qu’elle a choisi de suivre ou de ne surtout pas suivre pour préparer au mieux sa rentrée scolaire. […] »
Article de Marion Fellrath paru dans l’expresso du 31 août 2026
« Qu’est‑ce qu’un « bon » prof à l’ère de l’IA ? »
« L’identité des enseignants s’est construite sur la maîtrise de disciplines : maths, histoire, français, sciences… Mais être expert d’un domaine ne suffit pas à bien « faire apprendre » les élèves. Et l’intelligence artificielle change la donne. Or, le système favorise l’étendue des connaissances à transmettre, au détriment du temps nécessaire pour les utiliser. […] »
Article d’Emmanuel Burguete, Michael Zeyringer et Régis Forgione paru dans The Conversation le 28 août 2026
« La cour de récréation aussi fait sa rentrée ! »
« Que nous apprend l’histoire de la cour de récréation ? Alors que depuis 24 heures, entre cris, rires, courses et bousculades, les cours d’école reprennent vie, Francis Oudot, co-fondateur de l’ANDEV (association nationale des Directeurs de L’Education des Villes) nous invite dans La traversée de la cour entre 1830 et 2018 à en parcourir l’évolution, de la naissance de l’école communale à aujourd’hui. Et c’est passionnant. Au carrefour d’enjeux pédagogiques, sociaux, idéologiques, politiques, la « cour de récré », loin d’être un espace marginal, a en effet beaucoup à raconter de l’histoire de l’institution scolaire, et du rôle que chaque époque lui a assigné. Francis Oudot répond aux questions du Café pédagogique. […] »
Propos recueillis par Claire Berest paru dans l’expresso du 2 septembre 2026
« Pour une pédagogie du refuge : entre deux feux, accueillir ses élèves après un été brûlant »
« Comment ne pas faire une rentrée comme d’habitude, en faisant comme si les canicules et les incendies de l’été n’étaient qu’un épiphénomène ? Par exemple, en proposant aux élèves un questionnaire pour les aider à mesurer ce qu’il s’est passé cet été et en analyser les causes et les conséquences ? […] »
Article de Diane Granoux et Laure Pillot paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 31 août 2026
« Réseaux sociaux : quand l’État contraint les jeunes plutôt que les plateformes »
« Sous l’impulsion d’Emmanuel Macron, l’État a multiplié les contraintes sur les jeunes utilisateurs de réseaux, mais la régulation des plateformes reste faible. En censurant la loi sur l’interdiction des réseaux aux moins de 15 ans, le Conseil constitutionnel a reconnu une contrainte excessive sur les usagers.
La recherche scientifique a montré les dangers des réseaux, mais également leurs bénéfices en matière d’apprentissage ou de liberté d’expression. […] »
Article de Jean-François Cerisier paru dans The Conversation le 30 août 2026
« L’IA et les zécrans » [Québec : « L’utilisation pédagogique, éthique et légale de l’intelligence artificielle générative – Guide destiné au personnel enseignant – 2026 » – Repères n°73 : « Le numérique en didactique du français : objets et pratiques d’enseignement »]
« Au Québec : L’UTILISATION PÉDAGOGIQUE, ÉTHIQUE ET LÉGALE DE L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE GÉNÉRATIVE GUIDE DESTINÉ AU PERSONNEL ENSEIGNANT 2026 […]
Magali Brunel, Eleonora Acerra and Nathalie Lacelle, “Le numérique en didactique du français : objets et pratiques d’enseignement”, Repères [Online], 73 | 2026, Online since 20 July 2026, connection on 18 August 2026. URL: https://journals.openedition.org/reperes/7593 »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 août 2026 réalisée par Bernard Desclaux
« Le musée sur ordonnance : comment nos pratiques culturelles deviennent un enjeu de santé publique »
« Le 18 juin dernier, les instances européennes ont déclaré la culture priorité stratégique de l’Union européenne. Il est désormais admis que les pratiques culturelles produisent des réponses psychologiques, physiologiques, sociales et comportementales concrètes et positives pour la santé. La « muséothérapie » se développe, et les premières prescriptions muséales ont déjà vu le jour. […] »
Article de Maria Elena Buslacchi paru dans The Conversation le 1er septembre 2026
OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)
« Dossiers prévention : la voix »
« La voix est un élément essentiel de notre quotidien et peut même se révéler être notre outil de travail principal. Elle fait entièrement partie de notre capital santé et bien qu’elle semble infatigable, acquise pour toujours, il est nécessaire d’y prêter attention.
À travers ce dossier, MGEN vous invite à en découvrir davantage sur votre voix et vous propose des outils pour apprendre à en prendre soin au quotidien. […] »
Ce dossier propose notamment des retours d’expérience, des fiches pratiques, des livrets voix et une appli Vocal’iz pour préserver sa voix. »
Dossiers prévention : la voix paru sur le site de la Mgen [Dernière consultation le 4 septembre 2026]
Enseignement catholique : Ressources : « Se préparer à la venue du Pape Léon XIV »
« À l’occasion de la visite du pape Léon XIV [Livret pédagogique : Tout Savoir sur le Pape] en France, les établissements de l’Enseignement catholique peuvent banaliser la journée du 25 septembre, en lieu et place de la journée des communautés éducatives du 9 décembre. Une opportunité de faire de cet événement un véritable temps éducatif.
Plusieurs rencontres au cours du voyage du Pape offriront aux élèves l’occasion d’aborder des questions qui traversent pleinement leur formation : la paix, la fraternité, l’engagement pour une société plus juste, la solidarité avec les plus fragiles… De nombreux documents et initiatives pédagogiques expliquent le message aux élèves. Aperçu des ressources disponibles. […]
À l’occasion de la visite du pape Léon XIV en France, l’OIEC met à disposition trois ressources [à télécharger en bas de l’article] : un livret à l’attention des équipes éducatives pour découvrir la vision éducative de Léon XIV, comprendre sa démarche des Constellations éducatives de l’espérance et disposer de supports de communication et d’engagement. Deux passeports (pour le primaire et le secondaire) proposent aussi textes, jeux, activités, temps de prière et défis pour suivre le voyage du Pape et réfléchir à son message. […] » »
Article paru le 26 août 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
« EMI : une expo [pédagogique à retrouver sur le site BnF essentiels] pour apprendre à déjouer les fausses nouvelles »
« Comment identifier la pertinence d’une information ? repérer la fiabilité d’une source ? détecter « fake news » et autres « infox » ? Le service de l’éducation artistique et culturelle de la BnF associé au CLEMI (centre pour l’éducation aux médias et à l’information) propose de « traiter cette question essentielle pour notre démocratie » à travers une exposition pédagogique en 11 panneaux, « Histoires de fausses nouvelles ».
Prenant appui sur des documents patrimoniaux, le parcours passe en revue pastiches et canulars, crashs médiatiques, calomnie et outils de déstabilisation, petits arrangements des états avec la vérité, rumeurs et complotisme… d’hier à aujourd’hui. C’est à la fois édifiant, drôle, et riche d’enseignement. Les deux dernières affiches présentent différents outils, collectifs ou individuels, « pour y voir plus clair », et de courtes vidéos complètent certaines entrées.
On peut consulter et télécharger l’ensemble de l’exposition sur le site BnF essentiels et en profiter pour découvrir l’ensemble des parcours pédagogiques qui y sont proposés : « Quand les Unes des journaux racontent l’Histoire », « La liberté de la presse », « Y a-t-il des limites à la liberté d’expression ? », « La laïcité en question : 10 affiches pour comprendre », « Pastiches de presse : l’exposition en affiches », « Quand les faits divers font diversion »…
Des outils précieux à utiliser notamment en EMI, mais aussi en HG-EMC ou encore en cours de Français, facilement adaptables selon le niveau d’enseignement. A découvrir ou redécouvrir. »
Article de Claire Berest paru dans l’expresso du 4 septembre 2026
« Maths : parution du n°101 de MathémaTICE »
« Ce numéro de rentrée de MathémaTICE explore différentes manières d’enseigner et de faire vivre les mathématiques, de la maternelle au lycée. Au programme : une journée crêpes en CM2, le Tangram et la géométrie numérique, mais aussi une réflexion sur l’importance du vocabulaire mathématique. La revue s’intéresse également aux parcours scientifiques, à l’informatique et à l’usage de ChatGPT pour concevoir une activité en BTS.
L’exemplaire 101 revient sur les liens historiques entre mathématiques et informatique et propose de nombreuses pistes pédagogiques autour du puzzle Curvica. Le numéro complète ces contributions par ses rubriques consacrées aux femmes en mathématiques, à l’histoire de la discipline et à différentes ressources pour les enseignants. »
Article paru dans l’expresso du 3 septembre 2026
« IA : les usages à déployer en classe à la rentrée 2026 »
« Après une première phase marquée par la découverte des IA génératives et les interrogations qu’elles ont suscitées, l’année scolaire 2026-2027 s’annonce comme celle de la généralisation des usages pédagogiques. Quels sont les usages les plus pertinents à intégrer dès cette rentrée Tour d’horizon des pratiques qui s’imposent progressivement dans les établissements. […] »
Article paru le 3 septembre 2026 sur le site EdTechActu
« Compagnon, l’IA vocale au service des 8-15 ans »
« Commercialisé depuis novembre 2025, Compagnon.co se présente comme une nouvelle génération de boîte à histoires enrichie par l’intelligence artificielle. L’objectif est de stimuler la curiosité des 8-15 ans uniquement par la voix et de leur offrir un usage numérique sans écran. Les explications de Grégoire Véron, fondateur. […] »
Article de Nejiba Belkadi paru le 1er septembre 2026 sur le site EdTechActu
1er DEGRÉ
« CM2 : écrire une lettre à soi-même, lue par un autre »
« Et si la rentrée des élèves commençait par une lettre ? « Mes anciens élèves ont écrit pour des élèves qu’ils ne rencontreront pas ». David Sire, professeur des écoles, présente un dispositif qu’il met en place cette année : « C’est toi qui t’écris à toi. Ce que je ne leur ai pas dit, à ce moment-là : que cette lettre pourrait aller plus loin ». […] »
Article de David Sire paru dans l’expresso du 3 septembre 2026
« Écrire le prénom des élèves sur les tables ? »
« Plan de classe ou placement libre ? Une simple étiquette avec un prénom sur une table suffit à ouvrir un vrai débat professionnel. Faut-il organiser, anticiper et stabiliser la classe, ou laisser davantage de choix aux élèves et réguler en situation ? Derrière la place d’une chaise se jouent l’autonomie des élèves, la gestion du groupe, mais aussi la charge de travail des enseignants. Deux professeures des écoles confrontent leurs pratiques dans cette controverse professionnelle menée par le chercheur Frédéric Grimaud.
Claire et Nadia sont toutes les deux professeures des écoles en CE2. Claire privilégie les places attitrées pour installer des routines, anticiper les difficultés et garder la maîtrise du groupe. Nadia préfère laisser les élèves choisir, quitte à réguler ensuite, pour favoriser leur autonomie et alléger le travail d’organisation. Lors d’un entretien croisé, Nadia découvre sur une vidéo tournée dans la classe de Claire que chaque table porte une petite étiquette avec le prénom d’un élève. Elle s’étonne et interpelle sa collègue. […] »
Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 2 septembre 2026
« Partage de ressources pédagogiques pour l’école »
« Des ressources gratuites consacrées à la maternelle et aux cycles 2 et 3, à l’accessibilité des apprentissages et à l’école inclusive, à l’évaluation, aux gestes et postures professionnelles, à la gestion des difficultés rencontrées par les élèves ou encore au vivre ensemble : voilà ce que partage généreusement en ligne Pascale Mignot-Vota.
« Enseignante aujourd’hui retraitée, nous explique-t-elle, j’ai créé depuis un an le site Pop*by Pascale, dans lequel je rassemble, organise et partage des ressources autour de questions pédagogiques qui ont jalonné ma pratique professionnelle et continuent de m’intéresser. Mon intention n’est pas de proposer des « recettes », mais plutôt de mettre à disposition des enseignants des ressources, des synthèses et des pistes de réflexion dans lesquelles ils puissent venir chercher ce dont ils ont besoin, en fonction des questions qu’ils rencontrent dans leur pratique. Le site est entièrement gratuit et ne poursuit aucune finalité commerciale. Je continue à l’enrichir régulièrement, simplement parce que ce travail de recherche, de mise en forme et de partage prolonge à sa manière mon engagement dans le métier. » »
Article paru dans l’expresso du 2 septembre 2026
« « Ma dernière rentrée, celle que j’appréhende et que j’espère tout à la fois est prête » »
« « Le seul conseil que je puisse donner : faire attention à ce petit monde si particulier qu’est une école ». C’est la 39e rentrée d’Isabelle Sirieix, c’est aussi le premier jour de la dernière rentrée pour cette directrice d’école en éducation prioritaire du 20e arrondissement de Paris. Elle nous livre ses réflexions et pensées sur la rentrée comme la sortie, des pensées où l’engagement n’est jamais loin « on a tenu le cap malgré toutes les péripéties de l’année et très vite une petite nostalgie s’installe car je pense à telle situation où j’aurais dû, où j’aurais pu… […] »
Article d’Isabelle Sirieix paru dans l’expresso du 1er septembre 2026
« À l’école, le maillon manquant de la prévention »
« Entre les petits conflits et le harcèlement, n’y aurait-il pas un versant qui échappe à la prévention ? Depuis cinq ans, une démarche menée en école primaire explore un pan encore peu développé de la prévention : les violences isolées qui éclatent dans les cours de récréation — un dispositif qui veut réparer le lien plutôt que de le laisser se défaire. […] »
Article de Diane Granoux et Laure Pillot paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 31 août 2026
« Comment l’école maternelle s’est mise à évaluer les enfants : retour sur un siècle de transformations »
« En cette rentrée 2026, un nouveau programme scolaire entre en vigueur en maternelle. Depuis 1977, c’est la huitième fois que les objectifs de cette école sont réécrits : que penser de cette inflation de textes officiels ? Au-delà de ce qu’on apprend à l’école maternelle, ne faut-il pas s’interroger sur le projet politique qu’elle porte ? […] »
Article de Fabienne Montmasson Michel paru dans The Conversation le 31 août 2026
Québec : « Un guide pour structurer l’éducation aux médias à travers les trois cycles du primaire »
« Les enfants sont exposés chaque jour à toutes sortes de contenus en ligne. Comment les aider à faire la différence entre une information fiable, une vidéo trompeuse et un contenu créé par l’IA? Voici une proposition de parcours en trois niveaux pour développer progressivement leurs compétences médiatiques et leur apprendre à chercher, questionner et vérifier l’information. […] »
Article publié le 27 août 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« Périscolaire : derrière le scandale des violences sexuelles, un secteur en manque de projet politique ? »
« Depuis 2025, une vague de révélations de violences sexuelles secoue le périscolaire (garderie, accueil des enfants après la classe…). Le scandale a mis en lumière des failles dans le recrutement et la formation des animateurs. Mais le secteur ne souffre-t-il pas, avant tout, d’un désintérêt collectif qui freine son cadrage et donc sa régulation ? […] »
Article de Jérôme Camus et Laurent Besse paru dans The Conversation le 3 septembre 2026
2nd DEGRÉ
Ministère de l’éducation nationale : « Baccalauréat, brevet, CAP : le calendrier 2027 »
« Consultez le calendrier des épreuves de la session 2027 des baccalauréats, du diplôme national du brevet, du CAP, du brevet professionnel, du brevet des métiers d’art et du brevet de technicien métiers de la musique. […] »
Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 4 septembre 2026]
« Faire de la géographie à vélo : une expérience en classe de première Bac Pro »
« « Le champ des possibles est vaste pour une géographie de terrain » écrit Henri Pommier, professeur de Lettres-Histoires au lycée Elsa triolet à Lucé dans l’académie d’Orléans-Tours. Il décrit un projet mené avec sa classe de 1re bac professionnel : faire de la géographie à vélo. Les objectifs sont multiples : « autonomie des élèves à lire une carte ou un plan, confronter deux cartes d’un même espace à deux époques différentes et mesurer la croissance de l’agglomération, lire un paysage ». Il nous présente ce projet. […] »
Article d’Henri Pommier paru dans l’expresso du 4 septembre 2026
« 80% des professeurs jugent l’audiovisuel pertinent pour susciter l’intérêt des élèves »
« À l’heure de la rentrée, l’audiovisuel s’impose comme un véritable levier pédagogique pour les enseignants. Selon une étude OpinionWay pour Swank Films Distribution publiée le 1er septembre 2026, menée auprès de 302 enseignants du secondaire et du supérieur, 92% constatent que le manque d’attention des élèves est un obstacle majeur à l’apprentissage et 91% jugent difficile de capter leur attention en classe. Dans ce contexte, 85 % utilisent régulièrement des contenus audiovisuels et 80% les considèrent pertinents pour susciter l’intérêt des élèves. Ces supports servent notamment à appuyer l’apprentissage (pour 74% des sondés), illustrer et approfondir une notion (57%) ou aborder des sujets complexes et propices au débat comme les discriminations ou le harcèlement (88%). Par ailleurs, 65% des sondés y voient un moyen de développer l’esprit critique. Mais leur utilisation reste freinée par plusieurs obstacles : difficulté à trouver des contenus adaptés aux programmes (43%), méconnaissance des réglementations du droit d’auteur (32%), coût (30%) ou encore accès aux œuvres (24%). Au total, 85% des enseignants déclarent rencontrer au moins un frein à l’utilisation de ces ressources. […] »
Article de Nejiba Belkadi paru le 1er septembre 2026 sur le site EdTechActu
Lycée : Lettres : « Ecrire en 2de avec l’IA : leçons d’expériences »
« Sur la Page des Lettres de l’académie de Versailles, Cécile Le Chevalier présente une double expérience, instructive, d’écriture avec l’IA en classe. Le travail, mené en 2de, invite l’élève à produire un monologue intérieur de Don Juan après une rencontre avec Elvire. Déployée sur 2 années consécutives, la séance tente de corriger le tir d’une année sur l’autre. Le travail éclaire en particulier l’intérêt de confier à l’élève plutôt qu’à l’IA la rédaction d’un premier jet. Il montre aussi combien il est fécond de livrer à leur réflexion plusieurs propositions d’IA plutôt qu’une seule. Il souligne combien la question du dispositif pédagogique est bien plus essentielle que celle de l’outil technique. […] »
Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 31 août 2026
Collège : Lettres : « Stéphanie Lokoli : Pour une pédagogie de la rencontre »
« Peut-on étudier dès le collège une œuvre qui figure au programme de l’agrégation ou de l’Ecole Normale Supérieure ? Professeure de français au collège Les Frontailles à Saint-Pierre d’Albigny, Stéphanie Lokoli en témoigne à travers une séquence menée en 4e sur un recueil de Jacques Roubaud : il s’agit bel et bien de travailler par la pédagogie à ce qu’une œuvre, aussi exigeante soit-elle, soit comprise et aimée de tous les élèves. Les parcours variés qui leur sont proposés en favorisent une appropriation active et personnelle, sensible et réfléchie. « Au fond, cette séquence m’a rappelé pourquoi j’ai choisi ce métier. Enseigner la littérature, ce n’est pas seulement faire découvrir des textes. C’est créer les conditions d’une rencontre. Et lorsqu’une rencontre a véritablement lieu, elle transforme tout autant les élèves que l’enseignant qui l’a rendue possible. » Un bel éclairage en cette rentrée 2026 sur le bonheur vital d’enseigner les lettres. […] »
Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 31 août 2026
Lettres : « Parcours poétiques au cœur des villes »
« Bogota, Montréal, Saint-Domingue, Chicago, La Havane … : c’est le voyage auquel nous invitent les élèves du réseau AEFE (Agence pour l’enseignement français à l’étranger) à travers de jolis vidéopoèmes réalisés dans le cadre du projet « Poez’y 2026 ». Les productions mutualisées en ligne explorent de façon sensible et créative, par l’écriture poétique et numérique, des espaces urbains qui sont aussi des espaces intérieurs. Le projet collaboratif est mené à l’école, au collège ou au lycée. Il est parrainé par la poétesse Mélanie Leblanc.
« Loin des clichés de l’audioguide traditionnel, explique Zahra Raghib, enseignante à Toronto, nos élèves ont composé de véritables œuvres sensorielles audiovisuelles. En mêlant intimement les mots, les images, les sons et leurs propres impressions vécues, ils ont donné vie à la ville vécue et perçue. Portée à l’échelle des deux continents américains, cette édition a été un formidable catalyseur de regards croisés. Elle a permis de faire vibrer la langue française en contexte international à travers la sensibilité poétique. »
Une invitation à prolonger le voyage dans bien d’autres villes ? […] »
Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 31 août 2026
« Orientation » [« Bac professionnel : le gouvernement veut réformer la voie d’accès vers l’enseignement supérieur » – « OPINION. « Orientation, donnons de la voie pour 2027 ! » »]
« Bac professionnel : le gouvernement veut réformer la voie d’accès vers l’enseignement supérieur – Les Echos. “Les ministres Edouard Geffray et Sabrina Roubache entendent transformer les actuels certificats de spécialisation à bac +1 en véritables formations de l’enseignement supérieur.”
« Orientation, donnons de la voie pour 2027 ! ». La Tribune. “Face à une société qui délaisse ses métiers manuels, cette contribution de Fabien Charlon, co-écrit avec Dylan Ayissi, lance un appel vibrant pour valoriser l’enseignement professionnel, garantir l’équité et bâtir un avenir où chaque compétence compte.” […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 août 2026 réalisée par Bernard Desclaux
« Téléphone au lycée : comment transformer une interdiction en éducation ? »
« À partir du 1er septembre, téléphones portables et objets connectés seront interdits au lycée, y compris pendant les récréations. Interdire cet objet omniprésent dans la vie des jeunes et se focaliser sur les seuls dangers ne peut suffire à une véritable éducation numérique.
Les établissements devraient profiter de la mise en œuvre de la réforme pour construire une culture de la connexion et de la déconnexion avec les lycéens. […] »
Article d’Anne Cordier paru dans The Conversation le 28 août 2026
« Une rentrée sans toit : comment la crise du logement étudiant fragilise l’entrée dans l’âge adulte »
« La recherche d’un logement étudiant est un parcours du combattant. Cette instabilité résidentielle a des répercussions bien au-delà de la rentrée universitaire sur les conditions d’études et de vie des jeunes. Une recherche, menée en France et en Irlande, interroge les risques d’une citoyenneté différée. […] »
Article de Guillaume Negri paru dans The Conversation le 1er septembre 2026
Canada : « L’illusion de maîtrise : redonner du sens à la littératie numérique en classe »
« Les adolescents se sentent prêts pour l’avenir numérique, mais cette confiance cache d’importants angles morts : esprit critique, protection des données, créativité et résolution de problèmes complexes. Une enquête menée au Québec révèle aussi que l’école et les enseignants sont peu perçus comme des acteurs clés de ces apprentissages. Comment rendre la compétence numérique plus visible et mieux accompagner les jeunes ? Des leviers concrets existent, en classe comme avec les familles. Des chercheurs nous les présentent. […] »
Article publié le 28 août 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
« Mathématiques et créativité : quand l’art numérique redonne du sens aux apprentissages »
« Et si les mathématiques devenaient enfin un terrain d’expression plutôt qu’une source de découragement ? Dans bien des classes, les élèves décrochent face à l’abstraction et la perte de sens… jusqu’au moment où ils peuvent créer, expérimenter et ressentir. Voici comment une initiative pédagogique propose de réconcilier les jeunes avec les maths grâce à l’art graphique et à la musique ! […] »
Article d’Audrey Miller publié le 26 août 2026 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique
Ministère de l’éducation nationale : « Le Prix Goncourt des lycéens »
« Le ministère chargé de l’Éducation nationale co-organise avec la Fnac et en partenariat avec l’association Bruit de lire, le Prix Goncourt des lycéens sous le haut patronage de l’Académie Goncourt. L’édition 2026 est lancée ! Les 16 livres sélectionnés ont été annoncés ! […] »
Article paru le 11 juin 2026 sur le site education.gouv.fr
« [Portrait vidéo] Professeure d’arts plastiques : Le plus dur dans votre métier ? « la méconnaissance générale de la discipline » »
« Difficultés, satisfactions ou encore moment le plus drôle de sa carrière… Isabelle, professeure agrégée d’arts plastiques en collège, se livre sur son métier. Portrait vidéo. […] »
Article de Fériel Boudjelal paru le 11 mai 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
Ministère de l’éducation nationale : « Les bourses de collège et de lycée »
« Vous n’avez pas consenti à l’étude automatique du droit à bourse au moment de l’inscription ou de la réinscription de votre enfant au collège ou au lycée ? Vous pouvez faire une demande de bourse annuelle à la rentrée scolaire. […] »
Article paru le 19 mai 2026 sur le site education.gouv.fr
PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)
Article publié dans le Bulletin Officiel n°33 du 3 septembre 2026 – Classement des collèges – Rentrée 2026
Arrêté du 13-8-2026 (NOR : MEND2621015A)
Article publié dans le Bulletin Officiel n°33 du 3 septembre 2026 – Classement des lycées et des écoles des métiers – Rentrée 2026
Arrêté du 13-8-2026 (NOR : MEND2621019A)
Article publié dans le Bulletin Officiel n°33 du 3 septembre 2026 – Classement des lycées professionnels – Rentrée 2026
Arrêté du 13-8-2026 (NOR : MEND2621023A)
Article publié dans le Bulletin Officiel n°33 du 3 septembre 2026 – Classement des écoles régionales du premier degré – Rentrée 2026
Arrêté du 13-8-2026 (NOR : MEND2621062A)
RADIO, VIDEO… EN REPLAY
« Ressources et réflexions » [Replay : France Culture « Ivan Illich : « L’école enseigne à l’enfant qu’il doit être inévitablement classé par un bureaucrate » »]
« […] Ivan Illich : « L’école enseigne à l’enfant qu’il doit être inévitablement classé par un bureaucrate » | France Culture . “L’école obligatoire, la scolarité prolongée, la course aux diplômes, autant de faux progrès qui consistent à produire des élèves dociles, prêts à consommer des programmes préparés par les « autorités » et à obéir aux institutions. Alors, comment la changer cette école ? Réponse d’Ivan Illich en 1972. “ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 août 2026 réalisée par Bernard Desclaux
RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…
« Roger-François Gauthier : Former plutôt que trier, quelle École pour demain ? 2/2 »
« « La question est de savoir si ce que les élèves apprennent à l’École leur est enseigné par quelque formalité, comme l’examen à préparer, ou bien au motif du sens profond que cet apprentissage est censé produire chez les élèves. » Roger-François Gauthier spécialiste du curriculum et d’éducation comparée, membre fondateur du CICUR poursuit sa réflexion sur le rôle de l’École face aux crises contemporaines. Que doit transmettre l’École dans un monde traversé par les crises écologiques, les inégalités, les menaces sur les libertés et la montée des discours de haine et de désinformation ? Pour Roger-François Gauthier, la question ne peut se réduire aux programmes, aux examens ou aux performances scolaires. Elle engage le sens même de l’éducation publique : former une culture commune et donner aux jeunes les moyens de penser le vivant, la liberté, la paix, la vérité, le commun et la justice. […] »
Article de Roger-François Gauthier paru dans l’expresso du 4 septembre 2026
« Roger-François Gauthier : L’éducation publique face aux urgences du monde : indifférence ? Consentement ? Résistance ? » 1/2
« « L’éducation [est-elle], et en quel sens, au meilleur sens du mot, une question politique » ? Racisme, inégalités, dérèglement climatique, guerres, désinformation : face aux grandes menaces contemporaines, quelle place pour l’École ? Dans cette première partie de tribune, Roger-François Gauthier, spécialiste du curriculum et d’éducation comparée, et membre fondateur du CICUR, interroge le rôle politique de l’éducation. Il dénonce « l’indifférence […] du marché face aux choix politiques et moraux » et la privatisation croissante de l’école, qui l’éloigne de sa mission de formation et du sens des savoirs. Pour lui, l’éducation est « une affaire résolument publique ».
Article de Roger-François Gauthier paru dans l’expresso du 3 septembre 2026
« La différence des sexes, chemin vers Dieu »
« Le Service pour les Professionnels de l’Information (S.P.I) est heureux de contribuer à éclairer la problématique sociale de la différence des sexes, à travers la parution d’un ouvrage « la différence des sexes, chemin vers Dieu » aux éditions Desclée de Brouwer.
Ce livre est une invitation à mieux comprendre la signification des corps sexués et le sens profond de la différence des sexes. Cette question nous semble peu interroger de nos jours. C’est une réalité qui nous paraît à la fois extrêmement commune… et, paradoxalement, de moins en moins bien comprise. […] »
Article publié le 31 août 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)
« Ressources et réflexions » [Replay : France Culture « Ivan Illich : « L’école enseigne à l’enfant qu’il doit être inévitablement classé par un bureaucrate » »]
« […] Le numéro 30 d’Éducation comparée, Numéro 30 – (2026) est en ligne, en libre accès intégral : https://lnkd.in/eEpb3jrE. Éduquer et former à l’ère de la postvérité. “Fake news, faits alternatifs, défiance envers la science : le phénomène touche de plein fouet l’école et l’université, confrontées dans leur mission même à la contestation de l’autorité des savoirs. Le dossier examine ce que cela change pour les enseignants, les élèves, les étudiants, les chercheurs, et ce que des contextes nationaux très différents nous apprennent sur les réponses possibles. “ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 30 août 2026 réalisée par Bernard Desclaux
EXPOSITIONS, SPECTACLES…
« Les expos de la rentrée à voir ou à revoir »
« Tout au long de l’année 2025-2026, le Café vous a conseillé des expositions à découvrir avec vos élèves. Certaines se poursuivent à la rentrée, et quelques-unes, même pour plusieurs mois. Le Café vous indique celles qui peuvent être encore des objectifs de visite. […] »
Article paru dans l’expresso du 4 septembre 2026
« Versailles s’ouvre en exclusivité aux groupes scolaires »
« Toute l’année, le château de Versailles propose, aux groupes scolaires, du cycle 1 au lycée, des visites avec ou sans médiateur, ainsi que des formations aux enseignants.
En septembre, il invite les classes de collège et de lycée à vivre une journée d’intégration, comprenant une visite guidée du château suivie d’une découverte ludique des jardins, à travers des défis collectifs favorisant l’entraide et la collaboration : une expérience idéale pour créer dès les premiers jours de l’année, une dynamique de groupe positive et renforcer les liens au sein de la classe. La date, la thématique de la visite, ainsi que l’organisation de la journée, sont choisies par le professeur.
Un jeu de cartes, Jouons à Versailles, est également disponible pour découvrir les jardins en toute autonomie.
Un lundi par mois, le château ouvre ses portes pour une journée privilégiée, aux groupes scolaires, avec une thématique différente, et des animations interactives et pédagogiques conçues pour éveiller la curiosité et l’intérêt des élèves, en alliant plaisir et apprentissage.
Lundi 23 novembre, le premier rendez-vous de l’année, Versailles au cœur de la Révolution française, propose aux collégiens et aux lycéens, une visite guidée Au cœur des journées d’octobre 1789, et une visite théâtralisée, Un serment pour une Révolution, dans la salle du jeu de Paume.
Chaque mois, le château propose aux enseignants, un webinaire gratuit pour préparer la visite scolaire, avec présentation des lieux, des thèmes de visite, des ressources pédagogiques, suivies d’un moment d’échange avec le secteur éducatif. […] Pour toute activité, avec médiateur ou sans médiateur, la réservation est obligatoire. »
Article paru dans l’expresso du 3 septembre 2026
« Pariscience 2026 : ouverture des inscriptions pour le festival du film scientifique pour les scolaires » qui se tiendra du 2 au 16 octobre 2026
« L’édition 2026 du festival scolaire Pariscience se tiendra du 2 au 16 octobre, avec son lot de nouveautés. Présentation avec Hel Bodi, programmatrice scolaire. […] » Pré-inscriptions ici.
Article d’Elsa Doladille paru le 2 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
