ARTICLES (1er et 2nd degré)
« Numérique, IA, interdictions : l’école française toujours en quête d’un cap »
« Rentrée scolaire à l’ère du numérique : et les enseignants ?Accablés par la suite de réformes et autres injonctions venues d’en haut depuis de si nombreuses années, les enseignants s’interrogent. La rentrée 2026 s’annonce certes dans la continuité des précédentes, mais quelques « objets » politiques sont entrés dans l’arène scolaire : l’interdiction des téléphones portables, une enquête sur les violences faites aux enfants et aux jeunes (bizarrement cela ressemble à la requête du ministre de la justice pour les plaintes non traitées), la place des parents (et les sanctions éventuelles), etc. Le dossier de presse du ministère de l’Education nationale de cette rentrée comporte bien sûr aussi un volet IA (pages 26 et 27) qui confirme la prudence (la méfiance ?) des préconisations institutionnelles. […] »
Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 18 septembre 2026
« 8 conseils pour développer l’esprit critique des élèves »
« Entretien avec Elena Pasquinelli, philosophe des sciences cognitives, membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) [qui a coordonné les travaux du groupe « Eduquer à l’esprit critique »]. […] »
Article de Dorothée Blancheton paru le 17 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« Violences contre les personnels : Édouard Geffray promet une réponse ferme »
« Après plusieurs menaces et agressions visant des personnels de l’Éducation nationale ces derniers jours, le ministre assure que l’institution « sera toujours à leurs côtés ». […] »
Article de Bastien Charret paru le 17 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« L’Autre, menace ou richesse ? Le défi du vivre-ensemble à l’école »
« L’Autre, menace ou richesse ? Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN nous proposent de décortiquer certaines notions pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, et mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation. « La rencontre de l’Autre entraîne l’altération d’une partie de ce qui constitue notre identité intime et existentielle. Dès qu’il y a de l’Autre, il y a altération réciproque », écrit le duo. Mais « Certains ressentent les altérations comme autant d’agressions incompréhensibles entraînant des réactions violentes. Face à ces derniers, institution scolaire et enseignants sont démunis ». […] »
Propos de Jacques Marpeau recueillis par Daniel Gostain paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
« Visiter les musées, ça s’apprend ? L’éducation au regard contre les inégalités culturelles »
« Pour rendre l’art accessible à tous les enfants, il ne suffit pas de leur ouvrir les portes d’un musée. La perception des œuvres repose sur tout un ensemble de codes. L’école joue un rôle essentiel dans cette éducation au regard. […] » Consultez l’édition 2025 de Patrimostat, publication de référence sur la fréquentation des sites et établissements patrimoniaux
Article d’Ana Chiaruttini mis à jour dans The Conversation le 16 septembre 2026
« Comment l’écriture en miroir reflète la richesse de l’écriture manuscrite »
« Avec le numérique, les claviers s’imposent au quotidien et l’écriture manuscrite se raréfie. Le geste d’écrire suppose un grand travail de motricité fine. La question de l’écriture en miroir souligne la complexité de cet apprentissage. […] »
Article de Jean-Paul Fischer paru dans The Conversation le 16 septembre 2026
« À l’heure de l’IA générative, que signifie encore apprendre une langue ? »
« Face aux progrès de l’intelligence artificielle générative, pourquoi apprendre une langue étrangère ?
Communiquer, c’est produire des phrases correctes, mais aussi comprendre une situation et savoir s’ajuster. Il s’agit de former des citoyens capables de construire du sens avec les autres. […] »
Article de Cédric Brudermann et Muriel Grosbois paru dans The Conversation le 15 septembre 2026
« Engagements et mesures de la C[onférence] N[ational du] H[andicap] 2026. »
« Voici le document restituant ces engagements pris lors de la conférence nationale du handicap de 2026 et les mesures qui en découlent. [Lire le document de synthèse du CNH] […] »
Article de Véronique Poutoux paru le 15 septembre 2026 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »
« Canicule : les syndicats dénoncent « l’inefficacité » du plan du ministère de l’Education »
« Dans un communiqué [publié le 10 septembre 2026], une intersyndicale pointe du doigt « l’absence de moyens et d’engagements politiques » déployés par le ministère pendant les récentes canicules. […] »
Article d’Elsa Doladille paru le 15 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« Le projet de questionnaire sur les violences sexistes et sexuelles [(VSS)] va être modifié par le ministère de l’Education »
« A la suite de réserves exprimées par des syndicats et des fédérations de parents d’élèves, le ministère de l’Education nationale va revoir son projet de questionnaire sur les violences sexistes et sexuelles. […] »
Article d’Elsa Doladille paru le 14 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« L’exigence, oui, la caricature de la pédagogie, non ! »
« Et si le problème n’était pas la pédagogie, mais sa caricature ? Dans sa chronique sur Europe 1, Julia de Funès oppose une école qui aurait renoncé à l’autorité et à l’exigence à la nécessité d’un « retour » de celles-ci. À rebours des slogans, cet article propose de réintroduire dans le débat ce qui devrait être au cœur de l’école : comment articuler exigence, autorité, pédagogie et ambition démocratique pour permettre à chacun de progresser ? […] »
Article de Laurent Bellenguez, Guillaume Caron, Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Grégory Delboé, Aurélie Guillaume, Cyril Lascassies, Cécile Morzadec, Laurent Reynaud, Jérôme Trainparu sur le site des Cahiers pédagogiques le 14 septembre 2026
« Léon XIV, lanceur d’alerte au service de la personne humaine »
« Que nous arrive-t-il ? Que nous arrive-t-il que nous ne parvenions pas à cerner clairement ? Quel est ce mauvais tour que les technologies sont en train de nous jouer ? Ne sont-elles pas le fruit du génie humain ? Comment se fait-il qu’elles se retournent contre l’humanité au lieu de la magnifier ? La « magnifique humanité », comme le rappelle le Pape Léon XIV, « est créée par Dieu ». Elle a besoin d’une relation à son Créateur pour se développer jusqu’à son terme ultime. Si elle perd de vue sa finalité native, elle se disperse et se dissout dans le flux des activités du monde et devient victime de l’arbitraire humain et de la logique du monde. Ainsi de la performance ou de la dignité seulement mesurées par l’idée que l’humain se fait du bien. Elle perd alors sa véritable signification. Notre époque n’est pas au défi des technologies qu’elle produit, mais de l’être humain qu’elle ne sait plus protéger. C’est pourquoi la lettre du Pape Léon XIV a pour sous-titre : « la protection de la personne humaine à l’ère de l’IA ». Si nous ne savons plus ce qu’est un être humain, il sera vain parce qu’impossible de mettre des limites au développement des technologies. Nous le voyons déjà clairement aujourd’hui : personne ne sait dire pourquoi la course à l’IA doit s’arrêter ? Est-ce pour des raisons économiques, écologiques, sécuritaires ? Toutes ces raisons sont valables, mais aucune ne saisit ce que l’IA fait à la condition humaine elle-même. Or, l’être humain se caractérise par sa conscience et sa capacité à énoncer par lui-même le sens des réalités. L’être humain est un producteur de sens et cette activité de la pensée lui est vitale. Vitale ! Le terme n’est pas trop fort, car nous vivons tous à raison du sens ou des sens que nous donnons à notre vie. Le sens de la vie se tient en nous comme une parole qui nous tient en vie. Telle une colonne vertébrale invisible, le sens que nous avons conçu à notre vie et au monde, nous tient debout et nous oriente. Or qu’est-il en train de se passer ? […] »
Article publié le 14 septembre 2026 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)
« « Pourquoi n’as‑tu rien dit ? » : Ce que la recherche nous apprend sur le silence des victimes de violences sexuelles dans l’enfance »
« Les victimes de violences sexuelles dans l’enfance peuvent mettre de longues années avant de dévoiler ce qu’elles ont vécu, ce qui retarde leur prise en charge et constitue un enjeu de santé publique majeur.
Les mécanismes qui empêchent les victimes de s’exprimer sont particulièrement puissants dans les situations d’inceste, mais ils peuvent exister dans tous les contextes où un adulte détient une autorité et un pouvoir sur un enfant.
L’analyse de témoignages de victimes recueillis par la Commission indépendante sur les abus sexuels dans l’Église, ou Ciase, permet de mettre en lumière quatre domaines d’obstacles étroitement liés : les obstacles institutionnels et culturels, les obstacles psychologiques, la mémoire et le silence, et les obstacles familiaux. […] »
Article de Théo Mouhoud et Thierry Baubet paru dans The Conversation le 13 septembre 2026
« Grincements dans le système » [« Questionnaire sur les violences : un enfant qui parle mérite mieux qu’une case à cocher » – « Le ministère de l’Education va retravailler son projet de questionnaire sur les violences sexistes et sexuelles, sa validation repoussée au 1er octobre »]
« […] Questionnaire sur les violences : un enfant qui parle mérite mieux qu’une case à cocher – Tribune – Le Club Mediapart “En août, le ministre de l’éducation nationale a annoncé que dix millions d’élèves seront interrogé·es, par questionnaire anonyme, sur les violences qu’ils et elles subissent. Une mesure qui aurait pu ressembler à une avancée. Mais un enfant qui parle mérite mieux. Il mérite un·e adulte formé·e qui lui pose la question, une mise en sécurité immédiate et des soins pris en charge. “
Le ministère de l’Education va retravailler son projet de questionnaire sur les violences sexistes et sexuelles, sa validation repoussée au 1er octobre – Franceinfo “La version de travail des questionnaires présentée cette semaine suscitait des réserves ou de la réprobation des organisations syndicales et des fédérations de parents d’élèves.” […] »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 13 septembre 2026 réalisée par Monique Royer, Bernard Desclaux et Géraldine Duboz, illustrée par Fabien Crégut
« C’est la faute aux zécrans… ou l’IA qui cache la forêt » [Podcast : « La France chute au classement Pisa 2026 : « C’est un effondrement de notre intelligence collective » – « PISA 2025 : l’IA est-elle vraiment responsable de la chute des résultats ? » – « PISA 2025 : Mêmes smartphones, mêmes réseaux sociaux : pourquoi l’Angleterre remonte et pas la France. Et si les écrans n’y étaient pour rien ? »]
« La France chute au classement Pisa 2026 : « C’est un effondrement de notre intelligence collective » – RFI “Le docteur en neurosciences, Michel Desmurget, s’alarme de la « chute spectaculaire, cataclysmique » du niveau des élèves français. La France réalise sa pire performance dans le dernier classement Pisa (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) publié cette semaine par l’OCDE. Un effondrement des connaissances qu’il attribue à la « surexposition des jeunes aux écrans » et au « recul massif de la lecture ». « Il faut absolument protéger notre jeunesse des réseaux sociaux », insiste Michel Desmurget, à défaut « l’effondrement de notre intelligence collective » se poursuivra. Michel Desmurget, chercheur à l’Inserm et docteur en neurosciences, auteur de Faites les lire ! La fabrique du crétin digital, publié aux éditions du Seuil.“ […]
PISA 2025 : l’IA est-elle vraiment responsable de la chute des résultats ? – Futura “Les résultats de PISA 2025 révèlent un recul préoccupant du niveau scolaire des élèves dans les pays de l’OCDE, dont la France. Face à cette tendance, une question se pose : quelle place l’intelligence artificielle occupe-t-elle dans cette dégradation de l’apprentissage chez les adolescents ? “
PISA 2025 : Mêmes smartphones, mêmes réseaux sociaux : pourquoi l’Angleterre remonte et pas la France. Et si les écrans n’y étaient pour rien ? – Sciences et vie “PISA 2025 : Mêmes smartphones, mêmes réseaux sociaux : pourquoi l’Angleterre remonte et pas la France. Et si les écrans n’y étaient pour rien ?“ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 13 septembre 2026 réalisée par Monique Royer, Bernard Desclaux et Géraldine Duboz, illustrée par Fabien Crégut
« Enquête Pisa : Édouard Geffray s’adresse beaucoup aux parents dans sa réponse, et ce n’est pas anodin – Huffington Post “Le ministre de l’Éducation nationale compte s’appuyer sur le soutien familial pour relever le niveau des élèves français, qui a chuté en mathématiques et en lecture.” […]
Classement PISA : comment penser l’école de demain ? – France Culture – Sans préjuger “Alors que l’étude Pisa confirme un recul de la France dans l’apprentissage en compréhension de l’écrit et en mathématiques, comment penser l’école de demain, à l’heure où l’IA est au cœur des préoccupations.“ […] « Le rapport Pisa n’est pas l’alpha et l’oméga de l’évaluation du niveau des élèves », pour le pédagogue Philippe Meirieu – Corse Matin “Face à la baisse du niveau scolaire, au malaise enseignant et aux bouleversements du numérique, Philippe Meirieu plaide pour une école émancipatrice. En conférence à Corte, le pédagogue appelle à remettre la pensée, la culture et la confiance au cœur de l’éducation.“ »
In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 13 septembre 2026 réalisée par Monique Royer, Bernard Desclaux et Géraldine Duboz, illustrée par Fabien Crégut
« PISA : l’étrange exception française des sciences »
« « Pourquoi les multiples raisons invoquées pour expliquer les fortes baisses en mathématiques et en compréhension de lecture n’agiraient que très peu dans le secteur des sciences ? » s’interroge l’historien de l’éducation Claude Lelièvre. […] »
Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 16 septembre 2026
PISA : « Pourquoi les Français sont-ils de moins en moins bons en mathématiques ? »
« Les résultats en mathématiques des élèves français continuent de se dégrader. Comment expliquer cette baisse inquiétante ? Décryptage en vidéo. […] »
Article d’Arthur Courtois paru le 14 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« PISA : Édouard Geffray refuse de faire des enseignants les responsables de la baisse du niveau »
« Après la publication de l’enquête PISA [2025], le ministre de l’Éducation nationale, a rejeté le « prof-bashing » et a appelé à stopper ce qu’il qualifie de « concours Lépine des réformes ». […] »
Article de Bastien Charret paru le 14 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« PISA : avant de parler de « baisse du niveau », regardons ce qui est évalué »
« « Une analyse fouillée des résultats des élèves dans le PISA sans prise en compte de ce que les épreuves attendent d’eux semble donc restrictive » écrit Daniel Bart dans ce texte. Il y analyse les changements de PISA et invite à « lire les résultats en interrogeant ce que les systèmes scolaires mettent en place ou non pour former les élèves ». […] »
Article de Daniel Bart paru dans l’expresso du 14 septembre 2026
« L’après-PISA : Réenchanter le geste pédagogique, la formation, le travail collectif et la réflexivité »
« Si les leviers didactiques et pédagogiques issus de la recherche sont aujourd’hui clairement identifiés, l’obstacle majeur réside encore dans la capacité de l’institution à accompagner l’évolution des pratiques réelles en classe. Ce deuxième et dernier volet* de la lecture de Sarah Leleu des récents rapports du HSCP et des résultats des évaluations PISA explore les voies d’une transformation fondée sur la confiance, le développement du travail entre pairs et le rôle clé de la formation pour redonner aux professeurs leur pleine posture de créateurs pédagogiques et de praticiens-chercheurs. […] »
*1er volet paru le 11 septembre 2026 : « L’après PISA : s’interroger sur le niveau des élèves, et après ? »
Article de Sarah Leleu paru dans l’expresso du 14 septembre 2026
« Si les résultats de la dernière enquête PISA inquiètent, il faut les interpréter avec prudence. Les évolutions de certains pays dans le temps montrent que des réformes éducatives ouvrent des marges de progression.
Alors qu’on valorise beaucoup l’acquisition de connaissances, PISA interroge aussi le bien-être des élèves. […] »
Article de Marie Duru-Bellat et Sophie Morlaix paru dans The Conversation le 12 septembre 2026
Ministère de l’éducation nationale : « L’évaluation des acquis des élèves du CP au lycée »
« Le ministère de l’Éducation nationale organise des évaluations standardisées des élèves à différents niveaux de leur scolarité : CP, CE1, CE2, CM1, CM2, sixième, cinquième, quatrième, seconde et première année de CAP. Les évaluations des élèves sont complétées par les enquêtes internationales : Pisa, TIMSS, PIRLS et ICILS. […] »
Article paru le 21 novembre 2025 sur le site education.gouv.fr
OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)
« Prix UNICEF de littérature jeunesse 2027 » pour les 3-15 ans
« Le Prix UNICEF de littérature jeunesse revient en 2027 avec pour thème « Grandir en sécurité, des mots pour protéger ». Cette nouvelle édition, parrainée par l’autrice et dessinatrice Pénélope Bagieu, invite les enfants de 3 à 15 ans à découvrir leurs droits à travers 16 ouvrages. Harcèlement, violences, consentement, discriminations ou encore protection face aux dangers seront au cœur des lectures et des échanges.
« Le Prix UNICEF de littérature jeunesse est un prix construit avec et pour les jeunes lecteurs. La sélection 2027 a été établie par un jury composé d’enfants et de professionnels de l’éducation et de la littérature jeunesse. Elle rassemble 16 ouvrages, répartis en quatre catégories d’âge : 3-5 ans / 6-8 ans / 9-12 ans / 13-15 ans », indique l’organisation.
« Jusqu’au 30 avril 2027, les enfants sont invités à faire entendre leur voix. Après avoir découvert et lu les ouvrages sélectionnés, ils pourront voter pour leur titre préféré, en famille, à l’école, en bibliothèque ou dans leur centre de loisirs. Leurs votes permettront de désigner les lauréats, qui seront annoncés en juin 2027″. »
Article paru dans l’expresso du 18 septembre 2026
« Imprimez notre calendrier des vacances scolaires »
« Pratique, ce calendrier des vacances scolaires vous accompagnera pour l’année scolaire 2026/2027. Télécharger le calendrier au format PDF. »
Article paru dans l’expresso du 15 septembre 2026
« « Levez les yeux ! » : les élèves invités à découvrir le patrimoine français » le vendredi 18 septembre 2026
« Ce vendredi 18 septembre, les élèves de la maternelle au lycée sont invités à « lever les yeux » pour découvrir le patrimoine qui les entoure. […] »
Article de Bastien Charret paru le 15 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
« Dictionnaire en ligne gratuit : les 7 meilleurs pour travailler le français »
« Un élève cherche le sens d’un mot. Il tape le mot dans Google, tombe sur un encart automatique, recopie une définition approximative et passe à la suite. Vous connaissez la scène. Le problème n’est pas la paresse, c’est qu’il n’a jamais eu de raison d’aller ailleurs.
Pourtant les grands dictionnaires de la langue française sont en ligne, gratuits, et certains sont bien meilleurs que ce que renvoie un moteur de recherche. Encore faut-il savoir lequel ouvrir, et pour quoi faire. Le Larousse et le Robert ne répondent pas à la même question que le Trésor de la langue française. Le Wiktionnaire et le Dictionnaire de l’Académie ne racontent pas la même langue.
Bref, voici sept dictionnaires en ligne gratuits, ce qu’ils font vraiment, et dans quel cas les sortir en classe. Je viens de revoir cette sélection de fond en comble : deux entrées de la version d’origine ont disparu, quatre ressources ont été ajoutées, et tous les liens ont été revérifiés. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 15 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Rentrée scolaire : les outils numériques à avoir sous la main »
« La première semaine est passée. Deux élèves sont arrivés jeudi, un autre a déménagé, et le plan de classe que vous aviez soigneusement imprimé fin août ne ressemble déjà plus à votre salle. L’emploi du temps a bougé lui aussi.
C’est le moment de l’année où on n’a plus une minute pour tester quoi que ce soit, et où on aurait pourtant bien besoin d’un coup de main. Bref, plutôt que de vous proposer une liste d’outils à découvrir en juillet, j’ai rouvert les articles du blog qui servent vraiment maintenant. Dix outils numériques pour cette rentrée scolaire, à garder ouverts dans un onglet. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Minuteur pour la classe : 7 outils en ligne gratuits et plein écran »
« Besoin d’afficher un compte à rebours au tableau pendant une activité ? Voici sept minuteurs en ligne gratuits, utilisables sur vidéoprojecteur ou tableau numérique, sans installation et sans créer de compte. Chacun avec son lien direct vers l’affichage plein écran.
Le minuteur fait partie de ces outils dont on sous-estime l’effet tant qu’on ne l’a pas essayé. Ce n’est pas la technologie qui change quelque chose, c’est le fait que le temps devienne visible pour tout le monde en même temps. Les « il reste combien de temps ? » disparaissent, et les élèves commencent à gérer leur rythme eux-mêmes. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Créer un emploi du temps scolaire : 7 outils gratuits pour la rentrée 2026 »
« Fin août, la classe est presque prête, et il reste ce tableau à faire. Celui qu’on va afficher au mur, distribuer aux familles, glisser dans le cahier journal, et remanier trois fois avant les vacances de la Toussaint. L’emploi du temps de la classe est un de ces documents qu’on refait chaque année en se disant qu’il doit bien exister une méthode plus rapide.
Il en existe, et elles sont gratuites pour la plupart. Le problème, c’est qu’on tombe souvent sur des modèles PDF partagés par des collègues, impossibles à modifier sans passer par une conversion hasardeuse. Ou sur un tableur, qui fait très bien l’affaire à condition d’accepter d’y perdre une soirée à aligner des cellules.
Bref, voici sept outils en ligne pour construire un emploi du temps scolaire, classés selon ce dont vous avez besoin maintenant : aller vite sans créer de compte, disposer d’un outil qui vous suivra toute l’année, ou construire les emplois du temps de tout un établissement. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Les meilleurs outils pour créer un plan de classe à la rentrée »
« Fin août, salle vide, une liste de 29 prénoms sur un bout de papier. Vous savez déjà que Théo et Maxence ne peuvent pas être voisins, que deux élèves ont besoin du premier rang, et qu’il faudra tout redessiner en novembre. Alors on ouvre un tableur, on aligne des rectangles, on gomme, on recommence.
Bref, il existe des outils faits pour ça. J’ai repris cette liste publiée il y a un an de fond en comble : huit générateurs de plan de classe, du logiciel libre à installer à l’application web qui tourne sans compte, en passant par deux services payants. Pour chacun j’ai regardé ce qu’il coûte vraiment, s’il faut s’inscrire, et aussi où atterrissent les prénoms de vos élèves. C’est la question que presque personne ne traite, et c’est pourtant la seule qui devrait vous faire hésiter avant de coller une liste de classe dans un formulaire.
On avait vu il y a quelque temps comment gagner du temps pour créer une structure d’école. Voici de quoi organiser votre salle dès la rentrée. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 7 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Lucidspark : un tableau blanc en ligne collaboratif pour la formation »
« Vous voulez lancer un brainstorming avec une classe, ou faire construire une carte mentale à un groupe d’élèves ou de stagiaires qui travaillent chacun sur leur poste. Le tableau blanc physique montre vite ses limites : une seule main écrit, les autres regardent. C’est là qu’un bon tableau blanc en ligne change la donne, puisque tout le monde peut poser une idée en même temps. Bref, c’est ce terrain que couvre Lucidspark, l’outil de collaboration visuelle édité par Lucid. […]
Lucidspark fonctionne en freemium. D’après leur site et les comparatifs disponibles, la version gratuite se limite à trois tableaux modifiables et environ 300 objets par tableau, ce qui suffit pour tester mais se remplit vite avec une classe entière. Les formules payantes démarrent autour d’une dizaine d’Euros par mois et par utilisateur pour débloquer les tableaux illimités et les fonctions avancées de collaboration. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 août 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
« Fort Dactylo : Un jeu de dactylographie gratuit qui ne laisse aucun élève sur le bord du clavier »
« Voir un élève taper un texte avec deux doigts, les yeux rivés au clavier, est une scène assez courante. Le problème, c’est que cette lenteur finit par peser sur tout le reste : la rédaction, la prise de notes, les recherches, les devoirs à rendre. Pour les élèves dyslexiques, dyspraxiques ou plus largement en difficulté avec l’écrit, le clavier peut même devenir un obstacle supplémentaire.
Il existe déjà des outils pour apprendre à taper au clavier plus vite et plus juste. Beaucoup sont efficaces, mais pas toujours adaptés à l’école : interfaces peu motivantes, comptes à créer, suivi en ligne, modèle payant ou collecte de données.
Fort Dactylo prend une autre direction. Gratuit, sans publicité, sans compte et pensé dès le départ pour l’accessibilité, ce petit jeu de dactylographie m’a agréablement surpris. Je vous explique pourquoi. […] »
Article de Fidel Navamuel publié le 20 mai 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
1er DEGRÉ
« Apprendre à lire : ce que les données de 9 000 enseignants et 130 000 élèves révèlent des méthodes et de leur efficacité »
« Apprendre les correspondances entre les lettres et les sons, c’est le meilleur point de départ vers la lecture. Si la recherche valide cette méthode phonique, comment la mettre en œuvre efficacement dans les classes ?
Alors que le niveau des élèves se dégrade, des études ouvrent des pistes pour améliorer l’enseignement de la lecture. […] »
Article de Jérôme Deauvieau et Paul Gioia mis à jour dans The Conversation le 17 septembre 2026
« Apprendre à lire dès deux ans ? »
« Méthode de lecture miracle, mirage scientifique, « boniment habile mais menteur » ? Au-delà des « enthousiasmes médiatiques », Paul Devin, président de l’Institut de recherches de la FSU, décrypte les enjeux et promesses de la méthode Alvarez. La lecture n’est pas que décodage, mais recèle aussi un enjeu social et politique. […] »
Article de Paul Devin paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
ClasseBox : « Outils pratiques en ligne pour le primaire »
« Un minuteur visuel géant pour gérer le temps de travail, un sonomètre de classe pour régler le seuil du bruit, des dés que l’on peut personnaliser avec ses propres mots et faire tourner devant la classe, un studio de doublage vidéo pour travailler la lecture et l’oral : voici les 4 outils proposés en ligne par ClasseBox. Développeur web et conjoint d’enseignante, Jérémy Razzini les a conçus pour les enseignant·es du premier degré. Il explique sa démarche : « Quatre outils, gratuits, sans compte ni installation : les voix originales s’effacent, les élèves posent la leur sur un prompteur synchronisé. Le parti pris qui peut faire sujet : aucune donnée d’élève ne quitte l’ordinateur de la classe — le sonomètre calcule le niveau sonore sans jamais rien enregistrer ni transmettre — et le modèle économique assumé est le sponsoring institutionnel plutôt que la publicité ou les comptes utilisateurs. » […] »
Article paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
« AESH : s’assoir à côté de l’élève ou un peu en décalé »
« Mylène et Nadia sont toutes les deux AESH en école élémentaire. Lors d’un entretien croisé, elles regardent une séquence filmée dans la classe où travaille Mylène. Pendant un exercice de mathématiques, celle-ci est assise juste à côté de l’élève qu’elle accompagne. Sa chaise est collée à la sienne et elle se penche régulièrement vers son cahier. Nadia arrête la vidéo et l’interpelle. […] »
Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
« Qu’est-ce que le « bon » travail enseignant : entre attentes institutionnelles et réalités de terrain »
« Comment des professeures des écoles expérimentées envisagent-elles ce qui constitue un « bon » travail ? Celui qui, malgré les transformations de leur métier et leurs difficultés à tenir ensemble toutes ses dimensions, leur apporte de la satisfaction et du sens ? Des étudiantes en master MEEF premier degré de l’académie de Nantes montrent toute la délicatesse de cette représentation du travail quotidien, et de ses conditions de possibilité dans un contexte de pénurie dans les services publics. Cet article – qui sera suivi d’un autre – est le résultat de leur enquête. […] »
Article de Diane Cherbonnel, Mary Macé, Amie Quaireau, Luciana Vincent, avec Ludivine Balland paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 septembre 2026
Ministère de l’éducation nationale : « Les Petits champions de la lecture » Inscriptions ouvertes jusqu’au 2 décembre 2026
« Placée sous le haut patronage du ministère en charge de l’Éducation nationale, « Les Petits champions de la lecture » sont un grand jeu national de lecture à voix haute pour les élèves en classe de CM1 et de CM2. Les inscriptions à la 15e édition des Petits champions de la lecture sont ouvertes jusqu’au 2 décembre 2026. […] »
Article paru le 11 septembre 2026 sur le site education.gouv.fr
2nd DEGRÉ
Ministère de l’éducation nationale : « Bulletin officiel spécial n°4 du 17 septembre 2026 » [ : porte sur les évolutions des modalités, de la définition des épreuves et des exigences des examens nationaux du second degré à compter de la session 2027]
« Au BO spécial du 17 septembre 2026 : exigences en matière de maîtrise de la langue à tous les examens, modalités d’attribution du diplôme national du brevet et définition des épreuves, épreuves terminales du baccalauréat, déroulement des corrections aux examens du second degré. »
Article paru le 17 septembre 2026 sur le site education.gouv.fr
Ministère de l’éducation nationale : « De nouveaux barèmes pour la maîtrise de la langue aux examens de la session 2027 »
« À partir de la session 2027, le niveau d’attente rédactionnelle est renforcé aux épreuves écrites des examens, tant au diplôme national du brevet (DNB), qu’au baccalauréat ainsi qu’aux diplômes professionnels. […] »
Article paru le 17 septembre 2026 sur le site education.gouv.fr
« Bac et brevet 2027 : un nouveau barème pour évaluer la maîtrise de la langue »
« Dès 2027, la maîtrise de la langue comptera dans toutes les épreuves du bac et du brevet. Une « mauvaise expression » pourra entraîner deux points de pénalité. […] »
Article de Bastien Charret paru le 17 septembre 2026 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation
Lycée : SVT : « Marie Couty et Alexandra Meredith : quand les élèves prennent le micro pour apprendre »
« Et si un exposé ou une activité documentaire devenait un podcast ? Avec cette webradio, les élèves changent de rôle et deviennent tour à tour présentateur, spécialiste scientifique, régisseur son… Un dispositif simple à mettre en œuvre qui stimule l’oral. Aux manettes, Marie Couty et Alexandra Meredith, enseignantes de SVT au lycée Jeanne-d’Albret, Saint-Germain-en-Laye (78) Comment organiser concrètement une séance ? Quel matériel prévoir ? Et quels effets sur les élèves ? Retour d’expérience du dynamique duo et surtout des conseils pour se lancer. […] »
Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 15 septembre 2026
« Marine Doinel : « Les pratiques de lecture des adolescents ne s’effondrent pas, elles se transforment » »
« Les jeunes ne lisent plus ! se lamente la rumeur, encore plus après PISA 2025. « Au début de chaque vacances, on va donner des listes de lectures recommandées », répond le ministre sur un plateau télé. Et si au discours de la déploration et de l’injonction on opposait une politique de la lucidité et de la combativité ? C’est l’invitation que nous adresse Marine Doinel, directrice de l’indispensable association Lecture Jeunesse. Celle-ci, depuis des décennies, analyse les activités littéraciques des adolescent·es pour agir juste : pour mieux leur transmettre le goût de lire et d’écrire. Il s’agit bien de combattre les idées reçues, en prenant en considération les pratiques de lecture réelles et diverses, pour dépasser ainsi « le catastrophisme » et « l’immobilisme ». Il nous faut cesser de sacraliser le livre et de diaboliser le numérique pour inventer de fécondes articulations comme le projet Numook que propose l’association. Il convient, à l’Ecole aussi, d’actualiser les supports, les corpus, les pratiques tant « la lecture ne doit plus être perçue uniquement comme une contrainte mais comme une expérience porteuse de sens ». […] »
Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 14 septembre 2026
Enseignement catholique : « Se former à l’orientation »
« Placer le jeune au centre de son projet d’orientation et l’accompagner tout au long de son parcours individuel constituent un enjeu majeur pour l’ensemble des communautés éducatives. La priorité doit continuer d’être mise sur la formation des acteurs éducatifs et sur la nécessité de travailler tous ensemble la question de l’accompagnement à l’orientation en établissement.
Dans cette optique, est organisé un parcours de formation pour l’année 2026-2027 […] »
Article paru le 14 septembre 2026 sur le site de l’Enseignement catholique
« Les Rendez-vous de l’orientation Onisep : la programmation 2026-2027 »
« Chaque mois, l’Onisep accueille un expert ou une experte du monde de la recherche scientifique qui intervient sur une thématique en lien avec l’orientation. Sous un format d’une heure en visioconférence, ces « Rendez-vous » de l’orientation se déroulent en deux temps : l’intervention de l’invité et un moment d’échanges avec les participants. Les thématiques abordées lors de l’année scolaire 2026-2027 porteront sur l’influence des stéréotypes sur l’orientation des filles et des garçons, l’éducation inclusive, les adolescents et leur rapport au monde social… […] »
Article paru dans l’expresso du 18 septembre 2026
« Pourquoi j’apprends à mes étudiants en littérature ce que l’IA ne sait pas faire »
« Tandis que l’usage de l’intelligence artificielle s’est généralisé chez ses étudiants, un professeur de littérature à l’Université de Denver, aux États-Unis, expose son approche pour mieux comprendre les limites de ChatGPT. Il les invite à poser des questions à l’IA au sujet d’une œuvre étudiée en cours, puis à examiner ses réponses de façon critique.
Une telle méthode permet de percevoir la valeur de la sensibilité humaine et de l’empathie, indispensables pour analyser une œuvre littéraire. […] »
Article de Billy J. Stratton paru dans The Conversation le 14 septembre 2026
« Un kit pédagogique pour enseigner l’IA générative au collège »
« Quel kit pédagogique utiliser pour enseigner l’IA générative au collège ?
L’IA générative fait désormais partie de l’environnement numérique des adolescents. De nombreux enseignant.es et professeur.es documentalistes recherchent aujourd’hui des ressources fiables pour aborder l’intelligence artificielle en classe. L’enjeu n’est plus seulement d’expliquer ce qu’est l’intelligence artificielle, mais d’aider les élèves à comprendre ses usages, ses limites et ses impacts dans les médias, la communication et leur vie quotidienne.
Pour répondre à ce besoin, Media Smart met gratuitement à disposition un nouveau kit pédagogique intitulé « L’IA générative, la communication et les médias », conçu spécifiquement pour les élèves de collège. Son objectif est simple : aider les jeunes à comprendre comment fonctionne l’intelligence artificielle générative, développer leur esprit critique et les sensibiliser aux enjeux liés à l’information, aux médias et à la communication. […] »
Article de Fidel Navamuel mis à jour le 3 septembre 2026 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »
PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)
Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°35 du 17 septembre 2026 – Enseignement technologique – Interdictions et conditions de manipulation de micro-organismes utilisés lors des activités pratiques et technologiques effectuées dans les classes et sections préparant à certains diplômes de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur ou de l’enseignement agricole
Circulaire du 19-8-2026 (NOR : MENE2614892C)
Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°35 du 17 septembre 2026 – Baccalauréats général et technologique – Évaluations ponctuelles d’enseignement moral et civique
Note de service du 10-9-2026 (NOR : MENE2622365N)
Instruction du 16-9-2026 (NOR : MENE2624597J)
Note publiée dans le Bulletin Officiel n°35 du 17 septembre 2026 – Personnels – Règles déontologiques en période pré-électorale – Rappel des règles déontologiques applicables aux agents publics et du cadre juridique de l’intervention de personnalités politiques au sein des établissements d’enseignement scolaire en période pré-électorale
Note du 14-9-2026 (NOR : MENH2624419N)
RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…
« Édudébat : la fabrique d’une note de controverse »
« L’équipe Veille et Analyses lance sa nouvelle collection, Édudébat, consacrée aux controverses éducatives. Ce billet présente les éléments méthodologiques de sa fabrication.
Chaque numéro de la collection Édudébat renvoie à ce texte, qui en expose les principes. Il détaille les choix théoriques, méthodologiques et éditoriaux qui en guident la publication. Ces choix reflètent une conception de la médiation scientifique portée par l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon. […]
Lire le premier numéro de la collection Édudébat consacré aux controverses éducatives qui circulent dans le débat public sur le sujet de la cantine scolaire : À la cantine, tout ne se joue pas dans l’assiette (Gaussel, 2026). […] »
Article de Marie Gaussel paru le 15 septembre 2026 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation
COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…
Conférence de consensus : « Le Cnesco se penche sur les adolescents au collège » les 3 et 4 novembre 2026 en présentiel au Cnam (75003) et en distanciel
« Le Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) organise les 3 et 4 novembre 2026 une conférence de consensus consacrée aux adolescents au collège. Intitulée « Les adolescents au collège : comment mieux les accompagner ? », elle se déroulera au Cnam, à Paris, et pourra également être suivie à distance. Trois axes structureront les travaux : mieux comprendre les transformations liées à l’adolescence, adapter le fonctionnement et les pratiques du collège aux besoins des jeunes et interroger l’accompagnement proposé par l’institution scolaire.
La conférence abordera notamment les pratiques pédagogiques, l’évaluation, les règles de vie et les enjeux du collège unique. Les inscriptions aux séances publiques sont désormais ouvertes, avec un nombre de places limité pour la participation en présentiel. » Les replays seront disponibles sur la chaîne YouTube du Cnesco dans les deux semaines suivant l’événement.
Article paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
« Journée d’études en hommage à Bernard CHARLOT » le 12 octobre 2026 à la Maison de la Recherche de l’Université Paris 8, à Saint-Denis (93)
« Le laboratoire CIRCEFT-ESCOL et l’Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation (AECSE) organisent une journée d’études en hommage à Bernard Charlot, décédé le 3 décembre 2025. Agrégé de philosophie, il a été professeur en sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 Saint-Denis de 1987 à 2003. Fondateur de l’équipe ESCOL et président de l’AECSE de 1990 à 1995, il a également enseigné et mené des recherches au Brésil, où il a créé le Groupe de recherche Éducation et Contemporanéité. Auteur de nombreux ouvrages et articles, Bernard Charlot a profondément marqué la recherche en sciences de l’éducation. »
Article paru dans l’expresso du 15 septembre 2026
EXPOSITIONS, SPECTACLES…
« Journées du patrimoine : l’Histoire se découvre en famille » les 19 et 20 septembre 2026
« Samedi 19 septembre et dimanche 20 septembre, pour leur 43e édition, les journées européennes du patrimoine mettent à l’honneur le patrimoine de la photographie à l’occasion du Bicentenaire de la photographie, et le patrimoine en péril, Raviver, résister, réimaginer, thème européen de cette nouvelle édition.
De nombreux musées, monuments, châteaux et autres lieux culturels ouvrent leurs portes gratuitement. C’est l’occasion de participer à des animations prévues spécialement pour l’évènement et de découvrir des lieux exceptionnellement ouverts au public.
Chasses au trésor, escape games, jeux, parcours ludiques… transforment chaque visite en aventure. Les jeunes, dès 3 ans, et leurs familles sont particulièrement attendus. »
Article paru dans l’expresso du 18 septembre 2026
« Portes ouvertes pour les professeurs au Mémorial de la Shoah » le mercredi 30 septembre à Paris, et le mercredi 14 octobre à Drancy
« Le Mémorial de la Shoah invite les professeurs du premier et du second degré à deux après-midis Portes ouvertes, le mercredi 30 septembre à Paris, et le mercredi 14 octobre à Drancy. À cette occasion visite des sites, présentation de l’offre pédagogique 2026-2027 et projection de deux films en exclusivité à découvrir.
Au programme à Paris : de 14h à 14h30 accueil des participants, de 14h30 à 15h30 présentation des activités pédagogiques et visite du Mémorial ; à 15h30 projection en avant-première du film de Daniel Auteuil La Troisième nuit, en présence de Valérie Portheret, historienne, autrice des ouvrages qui mettent en lumière la plus grande opération de sauvetage d’enfants juifs du camp de Vénissieux.
Au programme à Drancy : de 14h à 14h30 accueil des enseignants, de 14h30 à 15h30 présentation des activités et visite du Mémorial ; à 15h30 projection en avant-première du film de Denis Brogniart Les enfants de Bergen-Belsen, l’histoire de Léon et Max Placek, en présence de Léon Placek, rescapé du camp de Bergen-Belsen.
Pour participer à ces Portes ouvertes, il est nécessaire de s’inscrire, reservation.groupes@memorialdelashoah.org »
Article paru dans l’expresso du 17 septembre 2026
« Les Journées du Patrimoine à la Fondation Pathé » les 19 et 20 septembre 2026 de 10h à 18h30
« La Fondation Jérôme Seydoux-Pathé participe aux Journées européennes du Patrimoine et ouvre à cette occasion, ses portes les 19 et 20 septembre de 10h à 18h30.
En accès libre, sans réservation, les visiteurs pourront assister à des projections de films muets en ciné-concert. Ses séances seront accompagnées au piano par les élèves de la classe d’improvisation de Jean-François Zygel (Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris).
Des étudiants formés à la médiation en architecture feront visiter le bâtiment de Renzo Piano, cette célèbre coque de verre, les cinq étages de la Fondation étant exceptionnellement ouverts au public.
Les visiteurs auront également accès librement à l’exposition temporaire « Le Chantier invisible. Dans les coulisses des films de Jean-Jacques Annaud » et à la Galerie des appareils, qui présente une cinquantaine d’appareils, dont certains emblématiques de l’histoire du cinéma. »
Article paru dans l’expresso du 16 septembre 2026
Journées du Patrimoine : « Aventure ludique au Grand Palais » les 19 et 20 septembre 2026
« Ce week-end, au Grand Palais en accès libre, à l’occasion des Journées européennes du Patrimoine, les 19 et 20 septembre, les visiteurs sont invités à découvrir gratuitement le monument restauré.
À l’auditorium, la projection du documentaire, Les métamorphoses du Grand Palais, permet de suivre les grandes étapes de la restauration de ce bâtiment emblématique. En première partie, les spectateurs découvrent L’histoire du Grand Palais pour les grands et les petits.
Des jeux sont disponibles en autonomie, dès 3 ans. Un jeu de piste est proposé, dès 7 ans : les visiteurs choisissent un personnage, parmi les personnalités marquantes du lieu, et partent pour une aventure ludique dans le monument et ses jardins. »
Article paru dans l’expresso du 14 septembre 2026
