Projet PRISME : Repenser l’enseignement des mathématiques par la recherche-formation
Comment renouveler l’enseignement des mathématiques en faisant de la classe un véritable laboratoire d’innovation ? C’est tout l’enjeu de PRISME, un projet ambitieux de recherche-formation porté par l’ISFEC Île-de-France.
Déployé sur trois ans, ce dispositif unique articule étroitement les pratiques de classe, l’analyse didactique et la production d’outils pédagogiques, tout en garantissant une continuité intercycles indispensable du Cycle 1 jusqu’à la classe de 6e.
Mené en étroite collaboration avec l’Enseignement Catholique de Seine-Saint-Denis, le projet PRISME s’ancre concrètement sur le terrain grâce à l’engagement de quatre établissements pilotes : l’école Sainte-Marthe (Pantin), l’école Saint-Yves (La Courneuve), l’école et le collège Saint-Joseph La Salle (Pantin), ainsi que l’école Sainte-Marie (Stains).
Dans un article récent, Dominique Laval, chercheur à l’Université de Cergy et fil rouge scientifique du projet pour l’ISFEC, a apporté une clarification essentielle : PRISME n’est pas une formation continue classique.
Ce sont précisément trois grands points de rupture qui structurent cette distinction :
1. Le statut des enseignants
Dans PRISME, il contribue à leur production de contenus utilisables dans son contexte. Les situations de classe deviennent des objets de travail et de savoir. Les enseignants agissent comme acteurs épistémiques, à partir de leurs pratiques réelles et de leurs problèmes professionnels vécus.
2. La nature du savoir produit
PRISME ne diffuse pas un modèle pédagogique stabilisé. Il organise une recherche-formation de long terme, fondée sur l’analyse collective de traces, l’explicitation des choix didactiques et leur mise en intelligibilité. Le savoir se construit à partir du terrain, avec un cadre scientifique explicite.
3. L’évaluation et le pilotage
L’évaluation ne vise ni la conformité ni la performance individuelle. Elle documente des déplacements professionnels. Le fil scientifique garantit la rigueur et la transférabilité des analyses, sans prescription de gestes professionnels.
- Lien vers l’article complet de Dominique Laval : https://lnkd.in/ehgxuprq
Article rédigé par David MESCHINO, responsable du Secteur Innovation et Développement.
