Dates de la formation

• Le 19 novembre

• Le 18 mars

• Le 27 mai

Durée de la formation :

12h de formation

Modalité d'organisation :

Formation en présentiel

Lieu de la formation :

ISFEC ÎLE-DE-FRANCE - 75006 PARIS

Effectifs :

De 10 à 20 stagiaires

Chiffres / Taux de satisfaction :

Nouvelle offre de formation 2026/2027

Pré-requis :

Aucun pré-requis demandé

Contexte :

« De la page blanche à l’écriture d’auteur », telle est l’ambition des nouveaux programmes du cycle 4 : faire écrire régulièrement les élèves, pour apprendre, pour réfléchir et pour mémoriser, ce qui suppose une organisation rigoureuse et progressive des apprentissages.

Les enseignants de collège ont souvent développé une relation experte à l’écrit littéraire mais se trouvent face à la didactique de l’écriture : comment enseigner le processus d’écriture ? Comment articuler brouillon, révision et version finale ? Comment évaluer sans décourager ? Comment faire progresser des élèves très hétérogènes sur des attendus précis de cycle ?
Cette formation répond précisément à ces questions en combinant appropriation des nouveaux programmes, outillage didactique concret et développement de la posture réflexive des élèves. Elle propose aux enseignants de français de s’approprier les nouveaux programmes afin de concevoir des progressions d’écriture cohérentes, réalistes et exigeantes, fondées sur des pratiques quotidiennes.
À partir d’analyses de situations de classe, de productions professionnelles (réalisation de séquences, de séances…) et d’ateliers collaboratifs, les participants construiront des outils concrets permettant de développer l’autonomie et la posture réflexive des élèves face à l’écriture.

Programme :

Objectifs :

À l’issue de la formation, le participant sera capable de concevoir, analyser et ajuster une progression de l’écriture au cycle 4, conforme aux nouveaux programmes, intégrant la régularité des pratiques, la progressivité des attendus et des modalités d’évaluation diverses :

Contenus :

Analyser et s’approprier les nouveaux programmes de français et en comprendre les enjeux pour la progression des élèves
Maitriser les apprentissages, la typologie des écrits et les attendus en écriture (réflexion, création, synthèse-bilan, écrit long) pour chaque niveau (5e, 4e, 3e)
Organiser une programmation cohérente et envisager l’organisation des apprentissages en écriture comme indispensable
Favoriser la posture réflexive de l’élève et les écrits intermédiaires (en vue d’une production finale)
Analyser les évaluations de l’écriture, notamment à partir de productions d’élèves : processus, critères et outils
Identifier et utiliser les repères de progressivité comme outils de pilotage pédagogique

Méthodes / Démarches mobilisées :

Apports théoriques : retour sur le BO 5 mars 2026
Échanges de pratiques : mutualisation de pratiques et co-construction d’outils pédagogique
Retours d’expérience autour d’ateliers collaboratifs
Études de cas/de production d’élèves
Autres : vidéo-support- l’IA au service de l’écrit (regard critique et pédagogique)

Compétences visées :

Compétences liées au référentiel métier de l’enseignant :
P1 : Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
P5 : Evaluer les progrès et les niveaux d’acquisition des élèves
CC3 Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
CC4 : Prendre en compte la diversité des élèves
CC7 : Fonder son enseignement sur une analyse réfléchie des pratiques

Évaluation - Au cours de la formation :

Feedback réguliers. Evaluation formative : observation, travail collaboratifs réguliers sur les productions individuelles sont proposés.

Intervenant(s) :

Sylvie SISAKOUN est professeur en CPGE. Formatrice à l'ISFEC Île-de-France, elle met son expertise au service de la formation des enseignants.

Accessibilité:

Tout besoin d’adaptation est étudié sur demande faite par courriel auprès du référent handicap. Consulter cette page.